Easy Shopping 购物英语微课教学设计.pdf

教学设计

作品标题EasyShopping

研发教师/团队高锶

重庆市中职

学校教学对象

涪陵职教中心一年级学生

生活中购物相

关英语表达（单

相关知识点词、句型，对话）

时长16分钟

或教学环节及其在中职高考

交际应用题型中

的运用

外研社Unit6Let’s

使用教材名中职《英语（基单元名

础模块2）》GoShopping

一、设计思路

依据中职英语课程标准，以培养学生的英语学科核心素养为

出发点，围绕单元主题，整合教材内容，结合日常生活需求和

中职高考要求，由词到句，由句到篇，层层递进、系统全面地

拓展购物相关英语表达，以提高学生的跨文化交际能力和高考

应对能力。

二、教学分析

1、教学内容：生活中购物相关英语表达（单词、句型，对话）

及其在中职高考题中的运用

2、教学对象：中职一年级学生

3、教材分析：

以外研社出版的“十四五”职业教育国家规划教材《英语（基

础模块2）》Unit6LetsGoShopping的购物主题为中心点，整合

本单元教材内容（Warmingup和Listening环节的“购物场所”

和“购物商品”，Speaking环节“购物时考虑的因素”，Forbetter

performance环节的“支付”等)，结合日常购物中的各种需求拓

展相关购物英语表达，由词到句，由句到篇，层层递进式提高学

生的跨文化交际能力。随后结合中职英语高考的要求，以高考真

题为例，总结了以购物为话题的交际应用题型的解题方法，有的

放矢地培养学生举一反三的解题能力。同时，在购物商品的介绍

和练习题对话设计这两个环节，自然地融入思政教育，增强了学

生的文化自信和绿色购物的意识。

三、学情分析

1、学生已经积累了部分购物词汇，也能就购物话题进行简单

的英语会话，但是所掌握的知识比较陈旧和零散，缺乏一个系统

的知识体系。

2、学生在平时的考试中已经接触到了购物对话，但是欠缺应

对高考交际应用题型的针对性解题技巧。

3、学生在生活中能熟练使用手机、电脑等信息化设备，但是

不善于将其用于学习。图片、视频等多媒体素材丰富的学习材

料可以有效激发学生的学习兴趣。

四、教学目标

1、职场语言沟通：

（1）能识别、理解、掌握购物相关的英语单词、短语和句型。

（2）能理解、掌握购物类交际应用高考题型的解题方法。

（3）能运用所学解题方法解决购物类交际应用题型。

2、思维差异感知：

（1）理解“MayIgetashirtinsize36?”等句子中的定语后置

现象与中文表达的差异

（2）理解付款时“Hereisthemoney”和中文“给你钱”之间

的语