Unit 8 The New Year Part A（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册.docx

Unit8TheNewYearPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8TheNewYearPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：闽教版英语三年级上册Unit8TheNewYearPartA

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与新年相关的词汇，如“NewYear,holiday,family,celebrate”等，并能够在真实情境中运用这些词汇进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家过新年的习俗，如“putupdecorations,haveaparty,givepresents”等，并能够与中国的春节习俗进行对比，增强对文化差异的认识。

3.思维品质：通过完成任务型活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，如通过讨论和表达自己的观点，培养对不同文化习俗的评判能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，如通过查找资料、分享经验和总结规律，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册之前的学习中，学生已经掌握了基本的英语发音规则、一些常用词汇和简单的句子结构。他们可能已经接触过一些关于日常生活的话题，如“family,friends,food”等，并能够用英语进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现他们对有趣的活动和互动式学习比较感兴趣。在学习能力方面，学生们具备一定的听、说、读、写能力，能够参与小组讨论和任务型活动。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频和实际操作来学习，对直观和动手操作的学习方式更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如“NewYear,celebrate,decoration”等。此外，对于文化差异的理解和表达自己的观点可能会成为他们的挑战。部分学生可能在听说方面存在一定的困难，需要老师的个别辅导和鼓励。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：无特定平台要求，可以使用学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：英语教学PPT、视频资料（关于新年的庆祝活动）、新年相关图片和音频资料。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、互动游戏、角色扮演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“TheNewYear”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与新年相关的词汇和句子。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“TheNewYear”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“TheNewYear”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与新年相关的词汇和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新年相关词汇和句子。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验新年相关词汇和句子的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与新年相关的词汇和句子。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新年相关词汇和句子。

-合作学习法：通过小