八年级历史下册 第五单元 国防建设与外交成就 5.15 钢铁长城教案 新人教版.docx

八年级历史下册第五单元国防建设与外交成就5.15钢铁长城教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级历史下册第五单元国防建设与外交成就5.15钢铁长城教案新人教版

教材分析

《八年级历史下册第五单元国防建设与外交成就5.15钢铁长城教案新人教版》是一份针对八年级学生的历史课程教案，主要内容涵盖了国防建设与外交成就的相关知识。本章节旨在让学生了解我国国防建设的历史背景、发展过程和重要成就，以及钢铁长城的建立背景、意义和影响。通过本章节的学习，学生应掌握相关历史事实，培养对祖国的热爱和民族自豪感。本教案紧密联系课本内容，符合教学实际需求，注重培养学生的知识深度和思考能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的史料实证素养，通过分析历史资料，使学生能够运用史料进行历史解释和观点阐述。同时，本章节也旨在提高学生的历史思维能力，使学生能够从多角度、多维度思考历史问题。此外，通过了解我国国防建设与外交成就，本章节还旨在培养学生的家国情怀，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

学情分析

本节课的教学对象是八年级的学生，他们已经在前面的学习中了解了我国历史的某些方面，对于国防建设与外交成就有一定的认知基础。然而，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异，这将对课程学习产生影响。

1.知识层面：大部分学生对于国防建设和外交成就有一定的了解，但知识较为片面，不够系统。他们对我国历史上的一些重要事件和人物有初步的认识，但对于具体的历史背景、过程和影响等方面的理解不够深入。

2.能力层面：学生在历史学科方面的思维能力、分析能力和表达能力有所不同。部分学生具备较强的历史思维能力，能够从多角度分析问题，但也有部分学生在这些方面存在不足。此外，学生的表达能力参差不齐，有的学生能够清晰、准确地表达自己的观点，而有的学生则表达不够准确、连贯。

3.素质层面：学生的学习习惯、自主学习能力、合作能力和综合素质也有所差异。部分学生学习习惯良好，自主学习能力强，能够积极参与课堂讨论和小组合作，但也有部分学生学习习惯不佳，对课堂学习依赖性强，缺乏自主学习意识和能力。

4.行为习惯：学生在课堂行为习惯方面表现各异。大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但也有部分学生在课堂行为方面存在问题，如注意力不集中、课堂纪律观念不强等。这些行为习惯将对课程学习产生负面影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《八年级历史下册第五单元国防建设与外交成就5.15钢铁长城教案新人教版》。确保教材的完整性和可用性，以便学生能够随时查阅和复习相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于直观地展示我国国防建设与外交成就的相关内容，帮助学生更好地理解和记忆。例如，可以准备一些展示我国军事装备发展、重要外交事件等的图片和视频。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排了关于军事科技的实验，需要准备相关的实验设备和材料，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以利用黑板、投影仪等教学设备，展示教学内容和辅助教学。

5.教学工具：确保教师具备必要的教育教学工具，如粉笔、黑板、投影仪等，以便教师能够顺利进行课堂教学。

6.学习平台：如果使用多媒体学习平台或在线教学系统，需要提前确保平台的正常运行和可用性。此外，还需要准备相关的教学资源和材料，以便在课堂上引导学生进行在线学习和互动。

7.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学课件等。这些资料可以帮助教师明确教学目标和内容，为学生提供清晰的学习指导。

8.学生评价工具：准备学生评价工具，如测试题、练习题等，用于评估学生在课堂学习中的表现和掌握程度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“钢铁长城”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“钢铁长城”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方