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2024-2025学年学年高中政治上学期4.11.2社会历史的主体教学设计
主备人
备课成员
教材分析
《高中政治课程标准》中明确指出,社会历史的主体是人民群众,本节内容旨在帮助学生理解人民群众是历史的创造者,培养学生热爱人民、服务人民的社会主义价值观。本节选自高中政治必修模块二《生活与哲学》第四章“历史唯物主义”的第11节“社会历史的主体”,与课本紧密相关,通过学习,使学生把握人民群众在历史发展中的决定作用,理解不同历史时期人民群众的活动特点及其对历史进程的影响,培养学生在实践中坚持群众路线,增强社会责任感和使命感。教学内容深入浅出,紧密结合实际,有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已掌握相关知识:在学习本节内容之前,学生已对历史唯物主义的基本原理有所了解,掌握了社会存在与社会意识的辩证关系,对社会发展的规律有了初步认识。此外,学生在前期学习中,对人民群众的概念、社会历史的发展脉络有了基本了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中阶段的学生正处于青春期,对社会现象和历史事件充满好奇,具备一定的探究能力。他们在学习过程中,喜欢通过讨论、案例分析等方式进行合作学习,注重实证和逻辑推理。此外,学生的信息技术能力较强,能够利用网络资源进行自主学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解社会历史主体这一概念时,学生可能会对人民群众在历史发展中的决定作用产生疑问,难以把握不同历史时期人民群众的活动特点及其对历史进程的影响。此外,如何将所学知识与社会实际相结合,将群众路线内化为自身的价值观和行为准则,也是学生可能面临的挑战。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:结合课本内容,通过生动的语言和丰富的案例,为学生讲解社会历史主体的概念、人民群众在历史发展中的决定作用等核心知识点,使学生在短时间内掌握理论框架。
2.讨论法:针对课程中的难点和热点问题,组织学生进行小组讨论,引导学生从不同角度分析人民群众在历史进程中的作用,培养学生的思辨能力和合作精神。
3.案例分析法:选取具有代表性的历史事件和人物,引导学生分析人民群众在这些事件中的地位和作用,使学生将理论知识与实际相结合,提高学生的分析能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用PPT、视频等手段,展示历史事件、人物图片和文献资料,丰富课堂教学内容,增强学生的学习兴趣。
2.教学软件:运用互动式教学软件,如思维导图、在线问卷等,提高学生的参与度和互动性,帮助学生巩固所学知识。
3.网络资源:引导学生利用网络资源进行自主学习,查找相关资料,拓宽知识面,提高学生的信息素养。
此外,结合以下教学策略,以提高教学效果和效率:
1.启发式教学:在教学过程中,教师通过提问、设疑等方式,引导学生主动思考,激发学生的求知欲。
2.情境教学:创设历史情境,让学生身临其境地感受人民群众在历史发展中的重要作用,增强学生的情感认同。
3.实践教学:组织学生参加社会实践活动,如参观纪念馆、访谈历史见证人等,让学生在实践中体会社会历史的主体。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校的学习平台,发布关于“社会历史的主体”的预习资料,包括PPT摘要、相关视频资料和预习指南,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“人民群众在历史中的作用”这一主题,设计问题如“人民群众是如何影响历史进程的?”和“你能举出几个历史事件中人民群众发挥关键作用的例子?”
-监控预习进度:通过学习平台的数据反馈,了解学生的预习情况,并通过微信或邮件等方式提醒学生按时完成预习。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习指南,阅读资料,初步理解人民群众在历史发展中的地位和作用。
-思考预习问题:学生尝试回答预习问题,记录自己的思考过程和疑问。
-提交预习成果:学生将自己的笔记、疑问和初步的思维导图提交至学习平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立探索,培养自主学习习惯。
-信息技术手段:使用学习平台和微信等工具,实现资源的快速传递和预习进度的监控。
作用与目的:
-让学生提前接触课程难点,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习和初步分析问题的能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示一段关于人民群众在历史关键时刻发挥作用的视频,引发学生的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解人民群众的概念、特点以及在历史发展中的重要作用,结合具体案例进行分析。
-组织课堂活动:开展小组讨论,让学生探讨不同历史时期人民群众的活动特点及其影响。
-解答疑问:针对学生在讨论
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