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《椅子不简单》教案

【教材简析】

本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察，教材分四部分：第一部分——聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与使用场所和功能有关，木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题——由不同材料组成的椅子。第二部分——探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考“每种材料的作用分别是什么？”第三部分——研讨，研讨活动分为两个问题。第一个问题：“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生说出组成椅子的不同部分及其构成材料，意识到只用一种材料无法实现多种功能。第二个问题：“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同？”指向的是用多种材料制作可以增加椅子的功能，意识到采用不同的材料来制作物品，能实现复杂功能，满足人们的生活需求。第四部分——拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。

【教学目标】

科学概念目标

物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。

科学探究目标

1．用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。

2．用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。

科学态度目标

1．发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。

2．乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

1．了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。

2．知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。

【教学重难点】

重点：将材料的特点与椅子的功能联系起来。

难点：通过辨识认识到材料的特性与功能有关。

【教学准备】

为学生准备：办公椅、学生活动手册。

教师准备：各种椅子的图片、课件。

【教学过程】

一、聚焦

1.教师出示猜谜语，引入今天要观察的物品——椅子。

2.教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。

教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。

3．聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。

设计意图：通过观察各种各样的椅子，让学生认识到有些椅子是单一材料制成的，有些是多种材料制成的。通过不同椅子所处的场合不同，引发学生对材料的功能的思考。

二、探索

（一）观察椅子的主要组成部分

1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。

2．学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。

教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。

3．达成共识后，引导学生完成活动手册“1．椅子有哪几个组成部分？”的记录。

设计意图：通过讨论好椅子的标准，即美观、耐用、舒适、方便等，引发学生在后续观察活动中从这些方面思考各部分材料的作用；通过对办公椅的结构观察，认识不同部位的名称，为后续探究材料的特点确定研究范围。

（二）观察各部分所用的材料并记录特点

1．寻找各部分所用的材料。

2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2.请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。

提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。

3．组织学生交流观察的发现。

按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。

4．教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。

5.讨论用不同的材料做椅子，分别利用了材料的哪些优点？分别实现了椅子哪部分的用途？

设计意图：通过观察和体验进一步认识材料的特性，通过对问题“用不同材料做椅子时，都利用了这些材料的哪些优点，实现椅子哪部分的用途”的组内交流，促进学生将材料的特性与其实现的用途联系起来，为后续班级研讨奠定基础。

三、研讨

1．组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。

2．呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？”

通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。

设计意图：通过研讨“用多种材料制作的好处”，使学生意识到多种材料制成的物品呈现的功能也是多样的。再进一步对单一材料和多种材料制成的椅子进行观察比较，引导学生思考使用单一材料制成的物品在功能上的缺陷，从而进一步认识到，为了满足人们更好的需求，采用不同的材料来制作，实现复合型功能。

四、拓展

1．小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。

2．提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？

五、结束语

很多物品都是由