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《识字一》第一课时教学案
课型新授课时第一课时执教
新课标指出:识字教学与朗读教学是第一学段的教学重点,是阅读的基础。语文教学倡导以读为本,尊重学生个性化的阅读体验,使得学生爱读会读。在吸纳传统识字经验的基础上,进一步探索促进学生自找规律,主动识字的新路子。课文中提供了大量的引导信息,教会学生抓住并利用这些信息,就可以主动自学,从已知走向未知。比如,课
理论支持文给所有词语对应的事物都绘制了形象鲜明的图画,学生可以自己图文对照,辨认事物,
理论支持
了解词义,建立词语文字与事物表象的联系。引导学生朗读词串时,一定要把词语连缀起来,成串阅读,防止拆散词串,单词认读。在连缀词串的同时,展开想象,组织画面,再现场景,体会意境。在理解词义的基础上,引导反复诵读,欣赏品味。诵读时要提醒学生注意词与词之间、行与行之间的连贯性与跳跃性,重视词语间的停顿和整个词串的诵读节奏。把词串当成一首小诗,注意韵脚,读出韵味。
知识与技能:1.认识7个生字,认识2个偏旁。2.借助图画来理解字词,能正确、流利、有韵味地朗读词串。
教学目标过程与方法:1.认真观察图画,凭借图画理解词语。2.通过识字写字、诵读词串,
能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
情感与态度:了解江南水乡特有的景色,感受大自然的美好。
教学重点能正确地识字、写字,理解由生字组成的词语。
教学难点理解“金秋、菱藕、烟波、归舟、渔歌”等词语。
课前准备教师准备:课件、卡片
课前准备
学生准备:自制识字卡片
课时安排2课时
设计内容
一、课前自主预习:
1.读一读:试着将韵文读一读,尽量读通、读顺。
2.做一做:自制本课识字卡片,自主识字。
二、课内精讲精练:
教学步骤
一、创设情境,激情导入。
教师引导
1.提问:小朋友,你们知道我国最长的河流叫什么?
2.屏显:中国地图,引出江南,引发学生对江南的神往。
(一边出示地图,一边简单的介绍。)
3..导入:小朋友,你们去过江南吗?想去吗?今天,就让我们乘着想象的小舟,伴着清新悦耳的音乐去美丽的江南水乡玩一
学生活动
1.学生积极思考,思考后回答。
2.学生边看地图,边听老师讲解。
3.学生边听音乐,边欣赏江南水乡图,初步了解江南,对江南水乡产生兴趣。
设计意图
基于学生对江南水乡
的陌生,我课伊始,先设计提问“长江”,由“长江”引出“江南水乡”激发学生学习新课的兴趣,接着屏显几组江南水乡独特优美
的自然风光的图片,一下子抓住孩子的心,充分调动学生学习的积极性,让学生一开始就进入良好的学习状
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二、初读词串,认读生字。
三、
读词成串,走入水乡。
玩,看一看吧。
屏显:江南水乡图
4.提问:现在正是丹桂飘香,硕果累累,五谷丰登的季节,你来到江南水乡看到了怎样的一番景象呢?
屏显:水乡荷塘,夕阳西下、夜晚等景象的四幅图画。
5.看,水乡美丽的景象都写在“识字一”里呢。
板书:识字一
1.小朋友,想在水乡玩得开心,就要学会字词,理解词语的意思,还要读好词串、读美课文。
屏显:课文12个词语
2.现在,老师来检查小朋友初读词语的成果。
3.去掉拼音小朋友还会读吗?我们分四小组比赛,每一小组读一行词语,中间要接好,不要掉队。
4.四个小组读得都不错,全班小朋友也读得好,我们为自己鼓鼓掌。
5.这12个词语中藏着我们今天要学的7个生字宝宝,我们快把它们找出来,和它们交朋友吧。
6.7个生字一个也没逃过小朋友的眼睛,全在这里呢。
屏显识字一7个生字。
1.生字认识了,我们再来读读词语,感受词语的美。
屏显12个词语。
2.显示“水乡”图
提问:这个词怎么读?(水乡)你们知道什么样的地方叫“水乡”?
3.秋天的水乡,天那么蓝,那么高,放眼望去,水连着天,天连着水,水天一色。看,江面上飘荡着一层雾气,那是什么
呢?
4.(屏显“烟波”两字)多
4.学生看图,练习说话:我来到江南水乡,看到()。
5.学生看板书,齐读课题。
1.学生自读课文,读准每个字音,同时拿出铅笔来,用圈圈出生字,反复读一读。
2.学生开火车拼读词语,教师相机纠正读音,全班齐读。
3.学生分四组赛读,一组接着一
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