3《学会反思》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册(1).docxVIP

《学会反思》其次课时

教学设计详案

适用教材版本：

统编版学校六班级下册道德与法治第一单元第3课

课时支配：

2课时

教学目标：

1、了解什么是反思，生疏到反思在学习和生活中的重要性；

2、把握反思的方法，学会运用反思解决问题；

3、能够在适当的时间和场合进行反思，并记录下反思的结果；

4、培育同学的反思习惯，提高同学的自我认知和自我管理力量。

教学重点：

1、反思的方法；

2、反思在学习和生活中的应用。

教学难点：

1、选择合适的时间和场合进行反思；

2、培育同学的自我认知和自我管理力量。

课前预备：

1、PPT课件、黑板、彩笔、教材；

2、适当预备反思的情境，以供同学练习；

3、预备反思记录表格。

学情背景：

本节课是学校六班级下册《道德与法治》第一单元第3课《学会反思》其次课时。同学已经初步了解了反思的概念，本节课将进一步教授反思的方法和应用，培育同学的反思习惯。

教材分析：

本节课的重点是反思的方法和应用。通过情境演练，让同学自己查找具体的情境，进行反思练习，挂念同学理解反思的方法和意义。同时，本节课也要引导同学在反思的过程中记录下重要的思考和感悟，提示同学反思需要持之以恒，要养成良好的反思习惯。

教学过程：

一、导入（5分钟）

老师：同学们，上节课我们学习了什么？反思是什么意思？

（引导同学回忆上节课内容）

同学：反思是对自己过去的行为和思想进行端详，找出不足并进行改进的过程。

老师：格外好，那么在生活中，你们遇到过什么问题或困难吗？我们需要怎样做才能更好地解决这些问题呢？

（与同学互动，引导同学思考问题）

【设计意图】

通过回顾上节课内容和引入问题，激发同学的学习爱好，为本节课的教学打下基础。

二、讲解反思的方法（10分钟）

老师：今日，我们要学习的是反思的方法。首先，我给大家讲一个情境，请你们想一想，这个情境中有什么问题？

（老师叙述一个情境，例如：小明上课不认真，成果下降。）

同学：（思考情境中的问题）

老师：格外好，那么我们怎样才能够解决这个问题呢？

（引导同学思考）

老师：首先，我们要回顾过去，看看小明为什么上课不认真，是由于太累了还是其他缘由？接着，我们要生疏问题，找出小明上课不认真的根本缘由，是由于小明对这门课程没爱好还是其他缘由？然后，我们要总结阅历，找出解决问题的方法，比如，小明可以制定一个学习方案，或者找同学沟通学习心得。最终，我们要规划将来，制定一个行动方案，让小明能够更好地集中精力学习。

（老师讲解反思的方法）

老师：在反思的过程中，我们不仅要看到问题，更要看到问题背后的缘由，从而找到解决问题的方法。这种方法可以应用到我们生活中的各个方面，比如学习、工作、人际关系等等。

【设计意图】

通过举例和讲解反思的方法，挂念同学理解反思的概念和方法，为接下来的活动做好预备。

三、小组争辩（15分钟）

老师：现在，请同学们分成小组，每个小组选出一个代表，给大家叙述一个自己在生活中遇到的问题，并运用反思的方法解决这个问题。

（老师布置任务）

同学：（分组争辩，代表叙述问题和解决方法）

老师：感谢同学们的共享。请大家思考一下，你们的小组在争辩的过程中，有哪些方法可以挂念你们更好地进行反思？

（与同学互动，总结小组争辩的方法）

【设计意图】

通过小组争辩，让同学实践反思的方法，培育他们的团队合作和表达力量。

四、个人总结（10分钟）

老师：现在，请大家回到自己的座位上，思考一下今日的学习，你们收获了什么？有什么需要改进的地方？

（老师布置任务）

同学：（个人反思）

老师：请同学们用一句话总结今日的学习。

（引导同学进行总结）

【设计意图】

通过个人总结，让同学对今日的学习进行回顾和总结，促进学问的深化和巩固。

五、作业布置（5分钟）

老师：同学们，你们的作业是什么？（老师布置作业）

同学：（写一篇关于自己反思的文章、采访别人并进行反思、观看自己的行为并进行反思等等。）

老师：好的，今日的课程就到这里，感谢大家的认真听讲。

（结束课程）

【设计意图】

通过布置作业，让同学对所学学问进行巩固和拓展。

板书设计：

（1）反思的方法：

回顾过去、生疏问题、总结阅历、规划将来。

（2）反思在学习和生活中的应用。

教学评价：

1、在情境演练和总结提炼环节中，老师可以进行个别辅导和点评，挂念同学把握反思的方法和应用。

2、评价同学是否能够在生活中查找属于自己的反思时间，并将反思的结果记录下来。

教学反思：

本节课通过情境演练和反思记录的方式，让同学更好地理解了反思的方法和应用，并培育了同学的反思习惯。同时，在教学过程中，我也发觉同学对于反思的生疏和理解还不够深化，需要在后续的教学中加强。