1.4生物的进化第二课时教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级下册.docx

1.4生物的进化第二课时教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年浙教版科学九年级下册第1.4章节“生物的进化”，主要涉及生物进化的证据、生物进化的原因以及生物进化的历程。教材内容具体包括：

1.生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据；

2.生物进化的原因：自然选择、基因突变、遗传漂变、生物间的相互作用；

3.生物进化的历程：从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖，从简单到复杂，从水生到陆生。

教学重点为生物进化的证据和原因，教学难点为生物进化的历程。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察和分析生物进化的证据，让学生学会运用科学方法进行探究，提高观察、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用比较、分类、归纳等逻辑思维方法，理解生物进化的原因和历程，提高科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对生物进化现象的好奇心、探索精神和批判性思维，养成尊重科学、热爱科学的科学态度。

学情分析

九年级的学生在经历了初中阶段的前期学习，对于科学学科已经有了一定的基础。他们已经学习了生物学的基本知识，对于生物的特征、细胞结构、生态系统等有了初步的了解。然而，对于生物进化的理解可能还较为模糊，特别是进化证据的解读和进化原因的理解。

在知识层面，学生对于生物进化概念的掌握程度参差不齐，部分学生可能仅仅停留在记忆层面，对于进化的内在逻辑和深远意义理解不足。在能力层面，学生在分析生物进化证据、运用科学思维方法方面存在差异，尤其是在批判性思维和逻辑推理方面。在素质方面，学生的科学探究精神和团队合作能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在懒于思考、依赖背诵的现象，对于复杂一点的题目不愿意深入分析，这对于学习生物进化这一需要大量思考和理解的课程内容产生了负面影响。此外，学生的学习动机和学习态度也直接影响他们的学习效果，对于感兴趣的学生来说，进化论是一个充满吸引力的领域，但对于不感兴趣的学生，可能会觉得课程内容枯燥难懂。

针对以上学情，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提升他们的科学探究能力和科学思维，同时培养他们的团队合作精神和社会责任感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解生物进化的基本概念、原理和证据时，采用条理清晰的讲授法，帮助学生建立系统的知识结构。

2.讨论法：组织学生就生物进化的某些关键问题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和交流能力。

3.实验法：在教学过程中，安排一定的实验环节，如化石观察、生物解剖等，让学生亲手操作，增强学生的实践能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示生物进化的证据和历程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验和动画演示，使学生更直观地理解生物进化的原理和过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源搜集相关的生物进化资料，培养学生的信息检索能力和自主学习能力。

4.互动平台：利用班级互动平台，发布学习任务和讨论话题，方便学生随时随地参与学习，提高教学效果。

5.评价工具：运用在线评价工具，及时了解学生的学习状况，为教学提供反馈，促进教学相长。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物进化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物进化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物进化的图片或视频片段，让学生初步感受生物进化的魅力或特点。

简短介绍生物进化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物进化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物进化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物进化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物进化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物进化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物进化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物进化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物进化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物进化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物进化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成