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江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文咏史怀古诗鉴赏教案10苏教版必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:高中语文《咏史怀古诗鉴赏》
2.教学年级和班级:江苏省徐州市贾汪区建平中学高中一年级1班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养,特别是审美鉴赏能力和文化理解力。通过分析《咏史怀古诗》的艺术特色和情感内涵,学生将能够:
1.理解并鉴赏古诗中的意象、典故和修辞手法。
2.体会诗人对历史人物的缅怀和对历史事件的感慨。
3.培养对古典文学的兴趣,增强文化自信和民族自豪感。
4.提升文本细读和批判性思维能力,能够提出有见地的解读。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的课程中已经学习了古诗的基本知识,如诗的格律、韵脚、意象等,对古典文学有一定的了解。他们也接触过一些怀古诗,对怀古的主题和情感表达有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对文学作品的鉴赏感兴趣,尤其是对古诗有较高的兴趣。他们具备一定的审美鉴赏能力,能够分析诗歌中的意象和修辞手法。学生的学习风格多样,有的喜欢深入思考,有的喜欢直观展示,有的喜欢小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在鉴赏《咏史怀古诗》时,学生可能会遇到理解诗中历史背景和典故的困难,对诗人的情感表达和寓意理解也可能存在困惑。此外,如何将个人的情感体验与诗人的情感相联系,提出有深度的解读,也是学生面临的挑战。
教学方法与手段
1.教学方法:
-互动讲授法:教师通过讲解和提问的方式,引导学生积极参与课堂讨论,提高他们对《咏史怀古诗》的理解和鉴赏能力。
-分组合作法:将学生分成小组,让他们共同分析和讨论诗中的意象、典故和修辞手法,培养他们的团队合作和批判性思维能力。
-情境模拟法:通过模拟古代的文化背景,让学生身临其境地感受诗人的情感表达,增强他们对古诗的理解和感悟。
2.教学手段:
-多媒体演示:利用多媒体设备展示诗人的背景资料、历史事件和相关的艺术作品,帮助学生更好地理解诗的意义和情感。
-在线学习平台:利用教学软件和学习平台,提供相关的学习资源,让学生在课外进行自主学习和探究,提高他们的学习兴趣和主动性。
-互动式教学工具:使用互动式教学工具,如电子白板或教学游戏,激发学生的学习兴趣,增强课堂的趣味性和互动性。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《咏史怀古诗》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过对历史事件或人物的感慨和思考?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索《咏史怀古诗》的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《咏史怀古诗》的基本概念。咏史怀古诗是古代诗人以历史事件或人物为题材,表达自己的情感和思考的一种文学形式。它是古代文学的重要组成部分,也是文人墨客抒情言志的重要方式。
2.案例分析:接下来,我们来看两个具体的咏史怀古诗案例。《咏史》一诗以古代帝王荒淫误国为主题,表达了诗人对历史悲剧的感慨和对当世之人的警示。《怀古》一首则以古人古事为线索,抒发了诗人对历史变迁和个人命运的沉思。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调诗中的意象、典故和修辞手法这两个重点。对于如何理解诗人的情感表达和寓意这个难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与咏史怀古诗相关的实际问题。例如,讨论诗中的意象如何表达诗人的情感,或者诗人如何通过怀古表达对现实的不满。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是模拟古代的文化背景,让学生身临其境地感受诗人的情感表达。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示,学生可以互相学习和交流,提高自己的理解和鉴赏能力。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“咏史怀古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考,例如:“你觉得咏史怀古诗对我们今天的生活有什么启示?”
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了咏史怀古诗的基本概念、重要性和应用。同时
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