2024届高三英语基础写作：道歉信-不能应邀去伦敦 教学设计.docx

2024届高三英语基础写作：道歉信-不能应邀去伦敦教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届高三英语基础写作：道歉信-不能应邀去伦敦教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024届高三英语基础写作：道歉信-不能应邀去伦敦。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了英语信件的基本格式和写作技巧，本节课将在这个基础上进一步引导学生学习如何写一篇结构清晰、表达诚恳的道歉信。通过本节课的学习，学生将能够掌握道歉信的写作方法和表达方式，提高英语写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用英语表达道歉的理由和情感，提高运用英语进行书面表达的能力。

2.文化意识：学生将了解并理解西方文化中道歉信的写作习惯和表达方式，增强对不同文化背景下交际原则的认识。

3.思维品质：通过分析不同情境下的道歉信写作，学生将培养分析、推理和创新思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：学生将在教师的引导下，运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，提高独立解决问题的能力，培养终身学习的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.道歉信的基本格式和结构。

2.运用恰当的词汇和表达方式表达道歉的理由和情感。

难点：

1.如何在道歉信中表达诚恳和真诚的情感。

2.如何根据不同情境创新道歉信的内容和表达方式。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生掌握道歉信的基本格式和结构。

2.提供丰富的词汇和表达方式，让学生学会如何恰当地表达道歉的理由和情感。

3.引导学生分析不同情境下的道歉信写作，鼓励他们创新表达方式，提高写作的灵活性和创造性。

4.组织学生进行互相评改和讨论，让他们在实践中学会如何表达诚恳和真诚的情感。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授道歉信的基本格式和结构，讨论法用于引导学生交流和分享不同的道歉场景，案例研究法用于分析真实案例中的道歉信写作，项目导向学习法用于让学生在实际写作过程中运用所学知识和技能。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟道歉场景，练习写道歉信。通过角色扮演，学生可以更好地理解不同情境下的道歉信写作，并提高口头和书面表达的能力。

b.实验：学生分组进行实验，尝试使用不同的词汇和表达方式来写道歉信。通过实验，学生可以学会如何创新表达方式，提高写作的灵活性和创造性。

c.游戏：设计一个道歉信写作竞赛游戏，让学生在游戏中练习写作。游戏可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

d.小组讨论：学生分组讨论不同情境下的道歉信写作，分享彼此的写作经验和心得。通过小组讨论，学生可以相互借鉴和学习，提高写作水平。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

a.PPT：教师利用PPT呈现道歉信的基本格式和结构，以及不同情境下的写作示例。PPT可以帮助学生清晰地了解教学内容，便于学生学习和复习。

b.视频：教师播放有关道歉信写作的视频，让学生观看并学习。视频可以提供真实的语境，帮助学生更好地理解道歉信的写作方法和表达方式。

c.在线工具：教师引导学生使用在线辞典、翻译工具等资源，帮助学生丰富词汇和表达方式。在线工具可以提高学生的自主学习能力，便于他们在写作过程中查阅和纠正错误。

d.网络资源：教师推荐一些有关道歉信写作的在线文章和教程，让学生在课后进行拓展学习。网络资源可以为学生提供更多的学习资料，帮助他们巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对道歉信写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道道歉信是什么吗？它在与他人交往中有什么作用？”

展示一些关于道歉信的图片或视频片段，让学生初步感受道歉信的重要性。

简短介绍道歉信的基本概念和写作原则，为接下来的学习打下基础。

2.道歉信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解道歉信的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

讲解道歉信的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍道歉信的组成部分或写作原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.道歉信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解道歉信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的道歉信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解道歉信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用道歉信解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目