七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋教案 （新版）新人教版.docx

七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案（新版）新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课选自新人教版七年级地理上册第二章“世界的海陆”的第一节“大洲和大洋”。教材通过丰富的地图资源和图像资料，引导学生了解世界的大洲和大洋的分布，认识地球上的海陆格局。课程内容紧密联系实际，以地理基础知识为载体，注重培养学生的空间观念和地理思维能力。通过本节课的学习，学生能够把握各大洲和大洋的位置特点，理解海陆分布对地理环境的影响，为后续学习世界地理奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：空间感知与地理表达、地理探究与问题解决、全球观念与区域认知。通过学习“大洲和大洋”，学生将能够发展以下核心素养：

1.空间感知与地理表达：学生能够通过观察和分析世界地图，识别各大洲和大洋的分布，运用地理术语描述海陆格局特点，提升空间思维和表达能力。

2.地理探究与问题解决：学生通过探索大洲和大洋形成的原因和过程，培养探究意识和能力，学会运用地理知识解决实际问题，例如分析特定地区的气候、资源分布等与海陆位置的关系。

3.全球观念与区域认知：通过比较不同大洲和大洋的地理特征，学生将建立起全球视野，认识到不同区域的相互依存和多样性，培养对世界各地文化的尊重和理解。

这些核心素养的培养将有助于学生形成科学的地理观念，增强对地球家园的认识，激发他们对地理学科的兴趣和热情，为终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在之前的地理学习中，已经对地球的基本概念、地图的使用、以及简单的地理事物分布有了初步的了解。他们能够识别基本的地理要素，如经纬线、方向等，并能够运用简单的地图技能。此外，在进入本节课之前，学生应该已经对世界上的国家和地区有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对探索未知、了解世界充满好奇心，对直观、形象的教学内容感兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图表、图像学习，有的则偏好通过小组讨论和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，对于大洲和大洋的划分及命名，可能会出现混淆；其次，理解海陆分布对气候、生物等地理现象的影响可能存在难度；再次，学生可能在空间想象和地图阅读方面存在一定障碍，如对大陆和大洋的相对位置关系把握不准；最后，部分学生可能在表达地理观点和进行地理探究时，缺乏自信和技巧。

针对以上分析，教师在教学过程中应采取多样化教学策略，激发学生学习兴趣，关注个体差异，提供适当指导，帮助学生克服困难，提高地理学科核心素养。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了新人教版七年级地理上册教材，以便于课堂上随时翻阅和标注重要内容。

-提供与本节课相关的章节内容的学习指导材料，包括预习提纲、重难点解析等，帮助学生提前了解课程内容，提高课堂学习效率。

2.辅助材料：

-准备世界地图和大洲大洋分布图的高清图片，用于课堂展示和讨论。

-制作各大洲和大洋的简介PPT，包括地理位置、主要特征、代表性国家和地区等信息。

-收集相关的地理视频资料，如大洲大洋的形成过程、地球自转和公转对海陆分布的影响等，以增强学生的直观感受和理解。

-设计互动式教学软件或小游戏，如地理知识问答、地图拼图等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备地球仪和相应的教学模型，让学生能够更直观地了解地球表面的海陆分布。

-准备彩色笔、贴纸等教具，用于课堂上的地图标记和小组活动。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括教师演示区、学生讨论区、小组合作区等。

-在教室墙壁上张贴世界地图和相关图表，创造一个地理学习氛围。

-设置实验操作台，确保实验活动安全有序进行。

-考虑到学生可能需要移动和互动，提前安排好课桌椅的布局，以便于学生之间的交流合作。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习提纲，引导学生提前了解“大洲和大洋”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“世界上的大洲和大洋是如何分布的？”激发学生思考，为课堂学习“大洲和大洋”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、地图拼图等，提高学生学习“大洲和大洋”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“为什么地球上的陆地和海洋分布是这样的？”设置悬念，引发学生的好