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幼儿园大班教案《名字的故事》

一、教学目标

知识与理解：通过本次教学活动，使学生能够认识并理解自己名字的独特含义和背后的故事，了解名字所包含的文化内涵和家族期望。

技能与运用：培养学生的口头表达能力，让学生能够流畅地讲述自己名字的故事。通过互动讨论，增强学生之间的交流能力和倾听能力。

情感态度与价值观：培养学生对自己名字的认同感和自豪感，懂得尊重他人的名字及背后的故事。培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发他们对家族历史的兴趣。

发展思维能力：通过探索名字的故事，培养学生的联想能力、想象能力和逻辑思维能力，引导学生从名字中挖掘更深层次的意义。

跨学科融合：结合语言、文化、历史等相关学科的知识，让学生全面了解和感受名字的文化背景和历史内涵。

通过《名字的故事》这一教学活动，旨在让学生在了解自己名字的同时，也能理解并尊重他人的名字，培养学生成为一个有文化自觉、自信、并具备社会责任感的人。

1.让幼儿认识并理解自己名字的含义和由来

让幼儿能够认识并理解自己名字的独特含义和由来，增强对自我身份的认知和理解。

培养幼儿对名字背后所蕴含的文化、家庭期望、历史等元素的敏感性。

通过播放一段轻松愉快的关于名字的歌曲或故事，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿对名字产生好奇。

名字的含义：向幼儿解释名字通常由姓和名两部分组成，姓代表家族，名代表个人。名字中往往寄托了家人对孩子的期望、祝福和愿景。比如“明”，可能代表了希望孩子光明磊落，前途无量。

名字的由来：通过分享一些名字背后的故事，让幼儿了解名字的由来。例如：“你的名字是爸爸妈妈在你出生前挑选的，他们希望这个名字能给你带来好运，寄托了他们对你的爱和期望。”通过讲解这些背后的故事，帮助幼儿感受到家庭的温暖和爱。

实例演示：请幼儿带上家族树的小图片或者家庭照片，讲解自己名字中每个字的含义，并与家族成员的名字进行比较，找出相似之处，进一步理解名字的由来。

小组讨论：分组让幼儿讨论各自名字的含义，分享彼此的理解，老师适时引导并补充讲解。

角色扮演：请幼儿扮演家长，为自己的孩子起名字，并解释为什么要这样起名，增强对名字含义和由来的理解。

总结今天学习的内容，强调每个名字的独特性和重要性，以及名字背后所蕴含的爱和期望。鼓励幼儿珍惜自己的名字，并努力成为一个与名字相匹配的好孩子。同时也可以鼓励幼儿回家后与家人一起探讨名字的故事，增进亲子交流。

通过本次教学活动，幼儿将能够更深入地理解自己的名字，增强自我认知，同时也能够感受到家庭的温暖和爱。这样的教学活动将有助于幼儿形成积极的自我认同，为未来的成长打下坚实的基础。

2.培养幼儿对名字背后故事的兴趣，激发幼儿的探索欲望

在大班幼儿阶段，孩子们对自我认知与周围世界充满好奇。名字作为个人身份的象征，往往承载着家庭文化、父母期望等多重意义。通过名字的故事，孩子们可以了解到名字背后的深层含义，从而增强对文化传统的认识，提升对未知事物探索的兴趣。因此设计《名字的故事》教学活动至关重要。

通过名字的故事激发幼儿的好奇心和探索欲望，引导幼儿发现每个名字背后独特的故事和含义，培养其对名字文化的兴趣。

引导讨论与分享：首先，教师可以通过一个引人入胜的开场，如讲述自己名字的故事，来激发幼儿的兴趣。随后鼓励幼儿分享各自名字的含义或由来，以此作为讨论的起点。通过讨论孩子们可以了解到名字背后可能蕴含的文化背景、家族传统等。

情境模拟与角色扮演：创设一个情境，让孩子们扮演不同的角色（如父母、长辈等），尝试给虚构的人物起名字并解释名字背后的意义。通过这种方式，孩子们能够更深入地理解名字的重要性及其背后的深层含义。

展示与互动：利用图片、视频等多媒体资源展示名字背后的故事，让孩子们直观地感受到名字的多样性和独特性。此外可以组织小型展览或角色扮演游戏，让孩子们在游戏中加深对名字故事的理解与记忆。

探索延伸：结合当地文化资源或家族传统，带领幼儿了解当地的命名习惯及文化传统。如有可能邀请具有丰富阅历的家长或社区成员来园分享关于命名的故事和经验。

在活动过程中，教师应重点关注幼儿对名字背后故事的兴趣激发和探索欲望的培养。鼓励幼儿提问、分享和表达自己的想法，创造一个开放、包容的学习环境。同时教师应适时引导，帮助幼儿将兴趣转化为深入探索的动力。通过这样的教学活动，幼儿将逐渐建立起对名字背后故事的好奇心和探索欲望，为后续的学习和生活奠定良好的基础。

3.提高幼儿的口语表达能力和倾听能力

在本次教学活动《名字的故事》中，我们将特别注重提高幼儿的口语表达能力和倾听能力。为了达到这一目标，我们设计了一系列富有启发性和互动性的活动环节。

故事分享与交流:孩子们将在教师的引导下分享自己名字背后的故事，通过讲述和倾听同伴的名字故事，孩子们将学会如何清晰地表达自己的观点和情感，同时学会尊重和理解他人的故事。在此过程中，教