教育基本法律法规.pdf

教育基本法律法规：

1、教育法律规范通常由“法定条件、行为准则和法律后果”三个要

素组成。

2、按照教育法律规范要求人们行为的性质，可以分为“义务性规范

和授权性”规范。

3、按照法律规范表现的强制性程度，可分为强制性规范和任意性规

范。

4、按照法律规范的后果，可分为制裁性规范和奖励性规范。

5、教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过

程中形成的权利与义务关系，是一种特殊的社会关系。

6、教育法律关系的分类：

（1）依据教育法律关系主体的社会角色不同，可以分为教育内部的

法律关系和教育外部的法律关系；

（2）依据主体之间关系的类型，可以区分为隶属型教育法律关系和

平等型教育法律关系；

（3）根据教育法律规范的职能，可以区分为调整性教育法律关系和

保护性教育法律关系；

7、教育法律关系的构成要素：主体、客体、内容。

教育法律关系的主体：公民（自然人）、机构和组织（法人）、国家。

教育法律关系客体是教育法律关系主体的权利与义务所指向的对象。

教育法律关系的客体一般包括：物质财富、非物质财富、行为。

教育法律关系的内容：权利与义务是法律关系的核心。

8、教育法律关系的类型：

（1）行政法律责任：指行政法律关系主体因违反行政法律、法规而

应承担的法律后果。包括行政处分和行政处罚。

（2）民事法律责任：指行为人由于民事违法行为所应承担的法律后

果。一种以财产为主要内容的责任。

（3）刑事法律责任：指行为人刑事违法所应承担的法律后果。是一

种惩罚最为严厉的法律责任。

9、教育法律责任的归责要件：有损害事实、损害的行为必须违法、

行为人有过错、违法行为与损害事实之间具有因果关系。

10、校长承担的法律责任，就其性质而言，包括民事责任、行政责

任和刑事责任。具体形式主要包括：行政处分、撤销行政职务、罚款、

刑事制裁。教师承担教育法律责任的形式主要包括：被取消教师资格、

行政处分、解聘、赔偿损失、刑事制裁等。

11、教育法律救济的途径是指相对人的合法权益受到损害时，请求

救济的渠道和方式。从一般意义上讲，教育法律救济主要有三种渠道：

诉讼救济、行政救济、其他救济。其中行政救济，主要是指行政申诉

和行政复议制度。

12、教师申诉制度，指教师在其合法权益受到侵犯时，依照法律、

法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。具有法

律性、特定性、非诉讼性。

13、教师申诉程序包括：提出、受理和处理三个环节，并依次进行。

教师申诉应当以书面形式提出。

14、教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，做出处理。

15、受教育者申诉制度具有与教师申诉制度相同的法律性、特定性

和非诉讼性。提出申诉可以口头或书面形式。

16、《中华人民共和国教育法》1995年9月1日起施行。

17、《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日，第六届全

国人民代表大会第四次会议通过；2006年6月29日第十届全国人

民代表大会常务委员会第二十二次会议修订。

18、学校实行校长负责制。国家实行教科书审定制度。国家鼓励教

科书循环使用。

19、《中华人民共和国教师法》1994年1月1日起施行。

20、教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

21、国务院教育行政部门主管全国的教师工作。

22、教师职务包括：初级职务、中级职务、高级职务。

23、《中华人民共和国未成年人保护法》1991年9月4日第七届全

国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过；2012年10月26

日第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十九次会议修订；

2013年1月1日起施行。未成年人是指未满18周岁。

24、保护未成年人的工作，应当遵循下原则：尊重未成年人的人格

尊严；适应未成年人身心发展的规律和特点；教育与保护相结合。

25、任何组织或者个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有

规定的除外。

26、未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满16周岁的未成年

人脱离监护单独居住。

27、根据预防未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持

“教育为主，惩罚为辅”的原则。

28、《学生伤害事故处理办法》2002年9月1日教育部颁布。

29、《中小学班主任工作规定》2009年8月12日颁布。

30、学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果

之间“因果关系”依法确定。

31、担任一个班级的班主任时间一般应连续1