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浅谈双案导学下的高效课堂教学

推行“双案导学”下的高效课堂教学改革已经近一月的时间，

期间，经历了探讨、学习、深化、创新等几个阶段，现就一月来

对课程改革的一些收获和感悟做一些总结和反思：

一：新课程改革改变了学生传统的学习方式。

课程改革成功的标志是教学方式的改变和学生学习方式

的改变。在我们的课堂中突出体现了这两个方式的改变：表现在

以下几点：

1、学生的小组合作学习替代了以往教师单纯讲授的沉闷

的课堂。

2、教师主动创设轻松愉快的学习氛围，学生更能获得自信

和成功的体验。

3、教师不再是课堂的主宰，学生成了真正意义上的学习的

主人。

4、学生能够积极主动的参与学习活动，组内互相交流、讨

论已经形成习惯。

5、学生间的合作探究意识基本形成。

6、学生有团体观念，互相帮助，通过小组间的课堂竞赛树

立了集体观念。

7、学生的语言表达、交流、讨论、思考问题的能力得到

了充分的提高。

二、课堂教学中还存在的一些问题：

课程改革不是一蹴而就的，它需要我们不断进行总结、反

思，从而在以后的教学中能更科学的为学生的发展做好铺垫。现

将课堂中存在的一些问题做一归纳和总结;

1、由于学生的小组合作替代了教师的讲解，所以在课堂四

十分钟的时间内往往出现预设的教学目标没有完全达成，从而课

堂中出现前松后紧的情况。

2、学生回答问题时，语言有时不够精炼，所以教师代替学

生说话的情况还时有发生。

3、有些学生的发散思维能力比较强，所以讲解问题时有跑

题想象，教师有时不能及时阻止，从而使教学出现重点不突出，

层次不清的想象。

4、由于还有考试的指挥棒，所以课堂中还是重视双基的落实，

而忽视学生情感、态度和价值观的教育。

5、学生进行展示时，一部分学生不注意倾听，别人回答问

题时与己无关的现象还时有发生。

6、课堂中好学生的参与意识比较强，有时课堂中仍然是由

教师的提问好学生回答问题变成小组长（仍然是好学生）主动站

起来回答问题，绝大多数的学生还在听别人讲解，只是由原来的

老师讲变成了现在由学生讲。

7、课堂中学生的互相质疑、提问、纠错的能力还有待于加

强。

8、某些课堂中由原来的教师满堂问变成了学生的满堂问。

9、对于学案上的问题设计，还不够科学、合理，导致学生

讨论不到位，不充分，不完整。

10、课堂教学评价方式多采用计分制，时间长了学生熟视无

睹，不再有激励作用。

11、某些课堂中多媒体成了摆设，不再辅助教学，反而都被

小黑板替代。

三、对课堂中的一些问题的思考：

课程改革进行到一定的阶段，出现问题是不可避免的，如何

解决这些问题，我想可以从以下几个方面解决：

1、“双案导学”是课堂教学改革的依托，所以学生课堂中是

否言之有物，与制定科学合理的学案有着密切的联系，加强集体

备课，发挥集体的力量，集中全体老师的聪明才智是解决这个问

题的关键。制定的学案要符合学生的思维习惯，学生的智力发展

实际，语言要简练，明晰。

2、小组间的合作要分工明确，回答问题要体现小组的力量，

不能让小组长唱独角戏。更不能让好学生满堂说，忽视学困生的

学习。

3、学生回答问题时，教师要注意倾听，及时纠正和点拨，

并掌控教学的进度和时间，不能让学生天马行空，离题万里。

4、加强对学生的质疑、纠错及变式的能力的培训和培养。

5、多媒体是教学的辅助手段，对于增大课堂的容量和创设

情景都有作用，不能丢掉弃之不理，而完全用小黑板替代。

总之，学生的学习兴趣是学习的出发点。作为教师，我们还

是要少一些教学上的急功近利，还要从思想上鼓舞和激励学生，

让学生能发自内心想学点东西，即便是学困生，也要培养学习生

活中的一些必备的知识和经验，为学生的长远发展考虑，为学生

的未来负责。