1.1物质的分类及转化第2课时教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

1.1物质的分类及转化第2课时教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册的第1.1节“物质的分类及转化”，是该册的第二课时。主要内容包括：

1.了解纯净物和混合物的概念，能够区分生活中常见的纯净物和混合物实例。

2.掌握单质和化合物的区别，能够识别常见元素和化合物。

3.理解氧化物和酸、碱、盐的概念，以及它们之间的关系。

4.掌握物质分类的基本方法，能够对物质进行正确的分类。

5.了解物质转化的基本过程，能够分析物质转化的实质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，使学生能够自主探究物质的性质和变化，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

2.证据推理能力：通过对物质分类和转化的学习，培养学生从实验现象和理论知识中推理出结论的能力，培养学生的逻辑思维和判断能力。

3.科学思维方法：通过学习物质的分类和转化，使学生能够运用分类、归纳、演绎等思维方法，提高学生的科学思维能力。

4.科学态度与价值观：通过学习物质的分类和转化，使学生能够理解科学知识在实际生活中的应用，培养学生的科学态度和价值观。

5.科学交流与合作：通过小组讨论、实验合作等方式，培养学生的科学交流和合作能力，提高学生的团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）物质的分类：理解并掌握纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物等基本概念，并能对常见物质进行正确分类。

举例：水是化合物，二氧化碳是氧化物，空气是混合物等。

（2）物质转化：掌握物质转化的基本过程，理解氧化还原反应、酸碱反应等基本反应类型。

举例：铁与氧气发生氧化还原反应生成铁锈，氢氧化钠与盐酸发生酸碱反应生成氯化钠和水。

（3）物质性质与分类的关系：掌握物质性质与分类之间的联系，了解不同类别物质的性质特点。

举例：离子化合物通常具有较高的熔点和沸点，共价化合物通常具有较低的熔点和沸点；金属单质具有良好的导电性和导热性等。

2.教学难点

（1）物质分类的判断：学生对于一些特殊物质，如氯酸钾、氨水等，难以判断其属于纯净物还是混合物。

教学策略：通过实验、图片等引导学生分析物质组成，从而判断其类别。

（2）物质转化的实质：学生对于氧化还原反应、酸碱反应等基本反应类型的实质理解不够深入。

教学策略：通过具体案例、动画演示等方法，帮助学生理解反应实质，掌握反应特点。

（3）物质性质与分类的联系：学生难以理解物质性质与分类之间的联系，对于不同类别物质的性质特点掌握不牢固。

教学策略：通过对比分析、实例讲解等方法，引导学生理解物质性质与分类之间的关系，加深对物质性质特点的记忆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的方式传授物质的分类和转化的基本概念、原理和方法。通过生动的例子和实际案例，使学生能够理解和掌握知识。

（2）案例研究法：教师可以提供一些具体的案例，让学生通过分析案例来理解物质的分类和转化的实际应用，提高学生的分析和解决问题的能力。

（3）实验法：组织学生进行实验，通过观察和分析实验现象，使学生能够直观地了解物质的分类和转化的过程，培养学生的实验能力和观察能力。

2.教学活动设计

（1）小组讨论：将学生分成小组，让他们就物质的分类和转化的问题进行讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。

（2）角色扮演：学生可以扮演不同的角色，如科学家、工程师等，通过模拟实际场景，使学生能够更好地理解和应用物质的分类和转化的知识。

（3）游戏设计：设计一些与物质的分类和转化相关的游戏，如分类游戏、转化接力等，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师可以使用PPT来呈现物质的分类和转化的基本概念、原理和方法，通过图文并茂的方式，使学生能够更加直观地理解和记忆知识。

（2）视频：播放一些与物质的分类和转化相关的实验视频或实例视频，让学生通过视频观察和分析实验现象，增强学生的实验感知和理解能力。

（3）在线工具：利用在线工具，如虚拟实验室等，让学生进行虚拟实验，探索和验证物质的分类和转化的知识，提高学生的实验能力和创新思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质分类和转化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质可以怎样分类吗？物质之间的转化是如何发生的？”

展示一些关于物质分类和转化的图片或视频片段，让学生初