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高中数学教师典型事迹1

当前高一数学教学方面存在着一些认识上的误区，主要表现在学生的学习态

度和方法上没有摆脱初中阶段对数学学习的认识，学生普遍学习兴趣不高。由此

提出了几点看法和做法。

作为一名数学教师，在高一年级的一年教学过程中，通过不断的学习和钻研

教育教学方法，以及与广大同学的接触交流，了解到许多学生甚至教师在教学中

存在不少认识上的误区，主要有以下几项体会。

第一、高一年级的学习阶段标志着学生学习进入了一个新的时期，在学习的

方法上，学习的认识上，学习的深度上与初中阶段的数学学习完全不同，但是从

学生的角度讲，普遍学习兴趣不高。学生自认为初中数学成绩不错，没有必要投

入更多的精力也可以轻松地完成数学课程学习，上课也好，作业也好，时常不认

真对待，马虎应付，主动性差。真实的情况是，高中数学学习不仅仅是把初中知

识再加热，而是从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在模仿阶段的学生的知识，

从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使

学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。

第二、对学生来讲，初中的数学学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，

依然影响了学生的学习方法。到了高一阶段，大部分学生的学习习惯，仍然停留

在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的数学学习，很多学生对我讲，平时

花费了相当多的时间背，记数学知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么?

显得很苦恼，学习的兴致一天天被消磨掉了。

因此，我深刻体会到，高中数学教师除了把数学知识传授给学生以外，更加

重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中数学教

学所要求的轨道上来。

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通过教学实践，我个人认为：

第一、高一数学教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为教

学目标，为高二时期的学习打下良好基础。

第二、拓展课堂教学内容，增加课外知识加强相关的知识模块教学。

高中数学教师典型事迹2

一直以来，我都在不断反思、探索，寻觅一条如何才能使学生学好数学，通

向高考成功之路。在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问

题：

1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，

独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没

思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水

平还没有达到一定高度，做起题来有困难。

2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有

理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不

知该用哪个公式，还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听

懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东

西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，

没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过

的题型仍然不会做。

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4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路

后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼

高手低的毛病，得不了高分。

对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本办法：

1、关爱学生，激起学习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单

的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。

2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没

有完成作业进行批评教育直到其改进为止。

3、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及

时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。

4、提高课堂45分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，

并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽

量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、

化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值法，极值法等教给他们，

既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

5、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同