（2024年秋季版）七年级历史上册 2.19 南方经济的发展与北方民族的交融教学设计 川教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史上册2.19南方经济的发展与北方民族的交融教学设计川教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

（2024年秋季版）七年级历史上册2.19节的教材内容聚焦于南方经济的发展与北方民族的交融。本章节通过阐述魏晋南北朝时期南方经济的快速发展和北方各民族的交流融合，旨在帮助学生构建起对我国古代历史发展的整体认识。教材以江南地区的开发、农业生产技术的进步、手工业和商业的发展为主线，展现了南方经济繁荣的景象；同时，通过鲜卑、契丹等民族与汉族的交融，分析了民族关系的发展变化，强调了多元一体的中华民族形成过程。课程设计将紧密结合教材内容，通过丰富的史料和实例，引导学生深入理解我国古代南方经济发展与北方民族交融的历史意义。

二、核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在通过南方经济发展与北方民族交融的历史学习，培养学生的历史素养、文化素养和社会素养。首先，学生将通过分析江南地区的开发过程，理解经济发展与地理环境的关系，提高历史时空观念和历史解释能力。其次，通过对农业生产技术进步、手工业和商业发展的探讨，培养学生对古代经济运行机制的认识，激发其批判性思维和问题解决能力。此外，通过了解鲜卑、契丹等民族与汉族的交融过程，引导学生树立正确的民族观，增强民族认同感和共同体意识，促进文化自信与尊重多元文化的态度。最后，通过综合分析，使学生认识到历史发展的复杂性，培养其历史辩证思维能力，为形成全面、客观的历史观奠定基础。整个教学过程注重培养学生对史料的解读、分析能力，以及对历史事件的综合评价能力，进而提升其历史学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本章节学习之前，学生已经对古代历史的发展脉络有了一定的了解，特别是对中国古代的农业文明和基本的政治制度有了初步的认识。此外，学生也学习了魏晋南北朝时期的基本背景，为理解南方经济发展与北方民族交融提供了历史框架。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新知识充满好奇心，对具体的历史故事和实例有较高的兴趣。他们具备一定的阅读理解和分析能力，但抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢合作讨论，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能会对南方经济发展的具体过程和北方民族交融的复杂性感到难以把握。特别是在理解经济发展背后的深层次原因和民族交融对后世影响的部分，学生可能会感到困惑。此外，对于一些专业术语和复杂的历史事件，学生可能需要更多的解释和实例来帮助理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《七年级历史上册》教材，提前指导学生预习2.19节“南方经济的发展与北方民族的交融”相关内容，以便在课堂上能更好地跟随教学进度。

2.辅助材料：

-准备江南地区开发前后的对比图片，展示地理环境变化，以便学生直观理解经济发展与地理环境的关系。

-收集农业生产技术、手工业和商业发展的相关图表数据，帮助学生分析南方经济的具体发展过程。

-搜集北方各民族生活、文化、交融的图片和视频资料，以便在课堂上展示，增强学生对民族交融过程的认识。

-准备历史人物、重要事件的时间轴，帮助学生梳理历史脉络，强化时空观念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，方便展示图片、图表、视频等多媒体资源。

-将教室座位设置为小组讨论的形式，每组安排一个小组长，负责组织讨论和汇总观点。

-在教室后方设置历史资料阅读区，提供与本节课相关的历史书籍、资料，以便学生在课间或课后查阅。

此外，为确保教学效果，教师还需准备以下资源：

-教学PPT：结合教材内容，制作包含关键知识点、图片、图表等的教学PPT，便于学生记录和复习。

-课堂讨论指南：提前设计课堂讨论的问题和活动，引导学生积极参与，提高课堂互动性。

-课后作业：根据本节课内容，设计课后作业，巩固学生对知识点的掌握。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《南方经济的发展与北方民族的交融》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否知道我们所在的江南地区在古代是如何从一个荒蛮之地变成鱼米之乡的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索南方经济发展的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解南方经济发展的基本概念。南方经济是指在我国魏晋南北朝时期，江南地区在农业生产、手工业和商业方面的快速发展。这一发展是地理环境、政治稳定和人口迁移共同作用的结果，对后世有着深远的影响。

2.案例分析：接下来，