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读说写:童话教学“三字诀”

童话教学是小学语文课程的重要内容。在小学语文教材中，一共选编了近50篇童话。这些童话语言有趣、情节生动，充满幻想，主人公多积极向上，形象丰满。教师在童话阅读教学时，应该引导学生走进童话，感受童话，深入体会童话人物的美好愿望，在心底撒下真、善、美的种子，帮助小学生形成积极向上的世界观、人生观与价值观。

一、童话故事的三个特点

（一）以幻想虚构故事

丰富的幻象力是童话故事的灵魂。童话中主人公的行为与现实生活不一样，可以不依自然和科学规律而为。但它却是现实生活本质的曲折反映。如安徒生的《卖火柴的小女孩》描写小女孩5次擦亮火柴时的情景，依次出现了温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶，最后她和奶奶一起飞走了，充满了幻想色彩。教师要引导学生体会童话一般都不写真人真事，而是虚实结合，以虚写实，让学生展开想象的翅膀。

（二）运用拟人、夸张、象征手法

童话故事对拟人、夸张和象征等表现手法的灵活运用，使童话故事血肉丰满。童话中主人公的行动，显得神通广大，法力无边。从风霜雨雪到星辰日月，从花木草石到鱼鸟虫兽，大自然中一切事物都可人格化，以物拟人，妙趣横生。如安徒生《丑小鸭》中的动物居然可以像真人一样会说话，有思想，具备人类的喜乐哀愁。这种拟人化的象征手法，是童话故事创作中一种最常见的方法。

（三）语言充满童趣，故事情节性强

童话故事的语言生动易懂，具有儿童化、口语化的特征，故事情节性强，符合儿童阅读趣味。如《皇帝的新装》讲了一个皇帝被两个骗子欺骗，穿上根本不存在的新装，最后一丝不挂地上街游行。故事从头到尾，大家都不敢说真话。童话的结尾让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句童言无忌的真话。

二、小学童话教学策略

笔者在多年的教学实践中，以童话故事的三个特点为依据，探寻出一条小学童话教学的有效途径。本文以小学语文四年级下册《海的女儿》为例展开介绍。

（一）读童话，引导学生体会童话的语言美

童话是为儿童创作的故事。童话故事的语言生动平易、浅显，具有鲜明的儿童化、口语化特征。作为小学生喜闻乐见的文学体裁，小学童话教学首先应该把教学的重心放在“读”童话上。教师在指导小学生学习童话的过程中，应引导学生充满童稚、生动天真地阅读童话。在“读”中充分领略童话的语言美，体会童话优美语言的无穷魅力。

《海的女儿》开头用诗一样的语言描绘了海洋世界与海底王宫的神奇与美丽。

课件出示课文：

在海的远处，水是那么蓝，像最漂亮的矢车菊花瓣，又是那么清，像最明亮的玻璃。同时它又是那么深，深得任何铁锚都达不到底……

师：屏幕上的这段话是《海的女儿》的开头部分，写得美不美啊？

生齐答：美！

师：谁能说出美在哪里呢？（指定一生回答）

师：对！课文开头把海水比喻成矢车菊花，又蓝、又清、又深，让我们充分感受到大海的美丽。作者用比喻与排比的修辞手法写出了海水色彩的美丽，展示了海水清透、纯净的特点，再借夸张的手法表现了大海的深邃无底。

师：大家快速把课文第2自然段读一遍，重点看后半段描写海底宫殿的那几句话。

课件出示课文：

……它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的裝饰品。

师：大家朗读第2自然段。思考：海底宫殿给你留下了什么样的印象？（生自由轻声读）

师：同学们，蔚蓝色的大海深处的这座宫殿美不美？为什么美？

生：海底宫殿是用美丽的珊瑚、琥珀、蚌壳和珍珠建成的，所以非常漂亮。

师：说得好。珊瑚、琥珀、蚌壳和珍珠这些都是大海中最美丽的宝贝。同学们，如果把课文中的珊瑚、琥珀、蚌壳和珍珠这些宝贝删掉，直接用“非常美丽”这几个字，请比较一下，看看有什么不一样。

生：这样就不能表现宫殿的美了。

师：说得好。现在请大家有表情地朗读这两段话。（1.自读。2.指名读，个别指导）

师：大家读得很好。读出了美感，读出了惊喜。其实安徒生的童话语言就像诗一般的语言。现在让我们一起走进这个诗一般的童话。

（课件以诗歌分行形式出示童话段落，音乐相伴而起）

师：请大家带着你们的感受把这段话再读一读。（同桌对读，小组齐读，全班齐读。）

生齐读：它的墙是用珊瑚砌成的……

师：现在大家读得与开始不一样了。读出了身临其境的美妙感受。如果没有这样如诗如歌的语言，我们这么多美妙的感受就都没有着落了，就无法体验出来了。这就是幻想的美妙，这就是语言的魅力。

（教学思路：在童话教学过程中，我用谈话法、诵读法引导学生自己反复诵读文本，在读中体会童话的语言美，突出一个“读”字。在教学过程中，我把教学重点放在美丽的海水与海底宫殿的描写部分，让学生反复阅读。只有突出了学生在文本阅读教学中的主体地位，才能让学生在自由读书、自行发现、自主感悟中体会