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分段计费（教学设计）小学数学人教版五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

分段计费（教学设计）小学数学人教版五年级上册

教材分析

小学数学人教版五年级上册的“分段计费”是本学期的重要内容。本节课通过生活中的实际问题，引导学生理解“分段计费”的概念，掌握基本的计算方法。教材通过生动的例题，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

本节课的内容与学生的日常生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。同时，分段计费问题的解决，也需要学生运用逻辑思维和基本的数学运算技能，对学生而言具有一定的挑战性。因此，在教学设计时，需要充分考虑学生的认知水平，通过合理的教学设计和教学活动，帮助学生理解和掌握“分段计费”的方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过解决“分段计费”问题，培养学生运用数学知识和逻辑思维解决问题的能力，发展学生的数学建模意识，让学生在解决问题的过程中，学会与他人交流和合作，提高学生的数学交流能力。同时，通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生理解和掌握“分段计费”的概念和计算方法。具体包括以下几个方面：

（1）理解“分段计费”的含义：学生需要理解在某些情况下，费用是根据使用的数量或者时间段来分段计算的，如水电费、电话费等。

（2）掌握基本的计算方法：学生需要学会如何根据分段计费的规则进行计算，包括如何确定每段的费用和如何计算总费用。

（3）应用分段计费解决实际问题：学生需要能够将分段计费的概念和计算方法应用到实际问题中，如计算家庭每个月的水电费、电话费等。

2.教学难点

本节课的难点主要是让学生理解和掌握分段计费的计算方法，并能够应用到实际问题中。具体包括以下几个方面：

（1）理解分段计费的规则：学生可能会对分段计费的规则感到困惑，不清楚如何确定每段的费用和如何计算总费用。

（2）应用分段计费解决实际问题：学生可能会在面对具体的实际问题时，不知道如何将分段计费的概念和计算方法应用到问题解决中。

（3）逻辑思维和运算能力的挑战：分段计费的计算过程中可能会涉及到一些复杂的逻辑思维和运算，对学生来说是一个挑战。

针对以上的教学重点和难点，教师在教学过程中需要有针对性地进行讲解和强调，并通过有效的教学方法帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学数学人教版五年级上册》教科书，以及与“分段计费”相关的学习资料，如练习册、学习指南等。

2.辅助材料：准备与“分段计费”相关的图片、图表、案例等视觉辅助材料，以帮助学生形象地理解分段计费的概念和计算方法。例如，可以准备水电费、电话费等实际生活中的分段计费案例的图片和图表。

3.多媒体资源：准备与“分段计费”相关的视频、动画等多媒体资源，以增加学生对分段计费的理解和兴趣。例如，可以准备关于分段计费的科普视频或动画，让学生在观看的过程中，了解分段计费的原理和应用。

4.实验器材：如果课程中涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备计算器、纸张、笔等实验器材，让学生在实验过程中，亲自进行分段计费的计算和实践。

5.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，方便学生进行小组讨论和实验操作。

6.学习任务单：准备与“分段计费”相关的学习任务单，让学生在课堂上完成相关的练习和任务。例如，可以准备一些与分段计费相关的计算题和应用题，让学生在课堂上进行练习和巩固。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生对“分段计费”的理解情况和教学效果，以便进行教学反思和改进。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“分段计费”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“分段计费”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“分段计费”教学目标和“分段计费”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“分段计费”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“分段计费”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“分段计费”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“数学应用”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“分段计费”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：2