8-3《琵琶行》教学设计2024-2025学年统编版高语文必修上册.docx

8-3《琵琶行》教学设计2024-2025学年统编版高语文必修上册

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教材分析

《8-3琵琶行教学设计》是针对2024-2025学年统编版高语文必修上册的一节示范课课程设计。本节课的主要内容是学习并理解白居易的《琵琶行》这首长诗。这首诗通过描写琵琶女在月夜中的演奏，表达了诗人对人生沧桑、命运无常的感慨以及对逝去时光的惋惜。诗中丰富的意象和深刻的情感，对学生来说是一个很好的文学素养提升机会。通过对这首诗的学习，学生可以加深对中国古典文学的理解，提高自己的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，这节课也会结合课本中的相关知识点，如诗的韵律、意象的运用等，使学生能够更好地理解和欣赏这首诗。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕文学审美、文化理解和批判性思维展开。首先，通过学习《琵琶行》，学生能够培养文学审美能力，感受白居易独特的诗歌表达技巧，理解诗中的意象和情感，提高自己的审美情趣和文学鉴赏能力。其次，通过分析诗中蕴含的文化内涵，学生能够加深对中国古典文学的理解，把握中国传统文化中的审美观念和人文精神。最后，通过对诗中的意象和情感进行批判性思考，学生能够发展独立思考的能力，对文学作品进行深入解读和评价。通过这三个核心素养目标的实现，学生将能够全面提升自己的文学素养和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗文内容理解：《琵琶行》描绘了琵琶女在月夜中的演奏及其引起的诗人感慨，理解诗中的意象、情感和主旨是本节课的重点。

（2）诗歌技巧鉴赏：本诗运用了丰富的修辞手法和独特的结构，如意象的叠加、对比映衬等，学生需掌握这些技巧并能够欣赏其美感。

（3）文化内涵把握：通过学习《琵琶行》，学生应深入理解其中所蕴含的中国传统文化观念，如音乐与诗歌的交融、人生哲理等。

2.教学难点

（1）诗文内涵理解：诗中的意象和情感丰富而复杂，学生难以全面把握。例如，诗中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的描述，学生需理解琵琶声音的描绘与诗人情感的关联。

（2）诗歌技巧鉴赏：诗中的修辞手法和结构特点对学生来说较为陌生，如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的寓意和诗的结构安排，学生难以领会。

（3）文化内涵解读：诗中所表现的中国传统文化观念，如音乐与诗歌的交融、人生哲理等，对学生来说较为深奥，需要深入引导和讲解。

针对以上难点与重点，教师在教学过程中应注重对诗文内容的解读，通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生理解诗中的意象、情感和主旨；同时，教师还应运用具体案例分析，让学生掌握诗歌的修辞手法和结构特点，深入体会中国传统文化观念。通过有针对性的教学方法，引导学生突破难点，掌握重点，提高文学素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过详细讲解《琵琶行》的诗意、修辞手法和文化内涵，帮助学生系统地理解和掌握诗文内容。

（2）案例研究法：教师选取诗中的典型意象和修辞手法，进行案例分析，让学生深入感受诗歌的美感。

（3）讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗文内容、修辞手法和文化内涵的理解，促进学生之间的交流和思维碰撞。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演诗中的角色，如诗人、琵琶女等，通过表演的方式，深入理解角色的心情和情感。

（2）诗歌创作：鼓励学生尝试创作诗歌，运用《琵琶行》中的修辞手法和意象，培养学生的文学创造力。

（3）文化体验：组织学生参观音乐会或琵琶演奏会，让学生亲身体验音乐与诗歌的交融，加深对诗文的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示诗文内容、修辞手法和文化内涵的解析，清晰展示教学重点和难点。

（2）视频：播放琵琶演奏会的视频，让学生直观感受音乐与诗歌的结合，增强教学效果。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、互动平台等，方便学生分享自己的想法和疑问，促进学生之间的交流和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《琵琶行》的诗意、修辞手法和文化内涵，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《琵琶行》的诗意和修辞手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预