高中英语 Unit 3 Period 2 Using language（时态）教学设计 外研版必修第一册.docx

高中英语Unit3Period2Usinglanguage（时态）教学设计外研版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课是外研版必修第一册高中英语Unit3Period2Usinglanguage（时态）的教学设计。本节课主要内容是现在完成时态的用法。通过本节课的学习，学生能够理解并运用现在完成时态描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。教材中提供了丰富的例句和练习，帮助学生掌握现在完成时态的构成和用法。

具体内容包括：

1.现在完成时态的构成：主语+have/has+过去分词。

2.现在完成时态的用法：描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。

3.典型句型：

-I(havent/hasnt)finishedmyhomeworkyet.

-ShehasvisitedtheGreatWalltwice.

-HaveyoueverbeentoJapan?

4.练习：教材中提供了多个练习题，让学生通过填空、改写句子等形式巩固现在完成时态的用法。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用现在完成时态描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态，提高其在日常交流中的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习现在完成时态的用法，学生能够了解不同文化背景下人们表达过去和现在关系的方式，增强对文化差异的敏感性和认同感。

3.思维品质：通过分析教材中的例句和练习，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、处理信息和学习合作的能力，为终身学习打下基础。

三、学情分析

本节课的对象是高一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的英语听说读写能力。在学习现在完成时态之前，他们已经学习了简单句、并列句和复合句等句型，对英语句子结构有一定的了解。此外，他们已经学习了过去时态和将来时态，对时态的概念和用法有一定的认识。

然而，学生在学习现在完成时态时仍存在一些问题。首先，他们可能对现在完成时态的构成和用法混淆不清，容易与一般过去时态和将来时态混淆。其次，学生在运用现在完成时态进行口语表达时，可能存在时态错误和语序不当等问题。此外，学生在书写英语句子时，可能对现在完成时态的句子结构掌握不牢固，导致句子成分残缺或句子不通顺。

针对学生的学情，我认为在教学过程中应注重以下几点：

1.强化时态概念：通过对过去时态、现在完成时态和将来时态的对比，帮助学生清晰地理解现在完成时态的定义和用法。

2.创设情境：通过设计真实、贴近生活的情境，让学生在实际语境中运用现在完成时态，提高其口语表达能力和句子组织能力。

3.注重练习：在学习过程中，提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固现在完成时态的用法，并及时纠正其错误。

4.个性化指导：针对不同学生的学习问题，给予个性化的指导和建议，帮助他们克服学习困难，提高英语水平。

5.培养学习兴趣：通过激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的热情，从而增强学习动力。

6.培养良好的学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习课文等，为提高学习效果奠定基础。

7.鼓励合作学习：鼓励学生之间进行合作学习，共同探讨和解决问题，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

8.增强信心：在对学生的评价中，注重激励和鼓励，提高他们对英语学习的自信心。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源、布置作业和进行课堂互动。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP、英语电影片段。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、合作学习法、互动式教学法。

5.教学辅助材料：教材、练习册、课外阅读材料、英语角活动资料。

6.评价工具：课堂问答、小组讨论、作业批改、口语测试、笔试考试。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

上课之初，我会提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态的情况？”举例说明：“比如说，你昨天忘记做家务，今天家里还是乱糟糟的，你就可以用现在完成时态来表达这个情况。”这个问题与本节课的内容密切相关，旨在引起学生的兴趣和好奇心。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我会介绍现在完成时态的基本概念，包括其构成和用法。我会解释现在完成时态是用来描述过去发生