秋季学期人教版小学六年级美术上册教案全册.doc

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第一课基本形体切挖

教学内容：

基本形体切挖

教学目标：

1.通过本课的学习，认识基本形体，了解什么是切挖。

2.通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。

3.了解形体切挖在生活中的广泛应用，培养学生的审美能力，提高学生空间想象力和造型能力。

4.培养学生空间想象力和造型能力。

教学重点：

不同形状物体的切挖方法。

教学难点：

利用切挖的方法创造出新的造型。

教具准备：

切挖作品、多媒体教学设备。

教学时间：

1课时

第一课时

教

教学环节

一．导入阶段

1．提问：大家以前学过哪些几何形体？

学生回答后，教师概述：正方体、长方体、圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。

2．出示一些图片后提问：从上面的图片中大家看到了它们当中谁的身影？学生回答后，教师概述：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。

3．欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？

提问学生回答后教师概述：形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

（通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识，并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，了解形体切挖特点，切挖掉的部分可以是几何形体，也可以是不规则形体。）

4．教师口述引入课题并板书。

二．新课

1．作品欣赏。

教师出示一些切挖作品，引导学生欣赏。

完善补充

2

教师提问：这些作品都是由什么基本形体组成的？大家看了

教师提问：这些作品都是由什么基本形体组成的？大家看了

以后有什么感受？

学生回答，教师概述。

2．作业步骤。

教师讲述作业步骤：

（1）构思。

（2）分析形体的组成。

（3）切挖形体。

（4）修饰。

3．教师简要演示，学生观察要领，感悟切挖的具体方法与步

骤。

4．作业要求：用自己带的材料切挖成一件工艺品。

5．学生作业，教师巡视辅导。

6．作品展评。

展评优秀作品，让学生说说自己的构思以及制作方法，通过

自评、互评，提出其优缺点。

7．课堂小结：教师根据本节课教学情况进行小结。

板书设计：

第二课点的集合

教学内容：

点的集合

教学目标：

1.了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的元素，学会用点构成精彩的画面；

2.认识“点彩派”的绘画典型特征，尝试体验点的不同排列规律、疏密变化,注意整体画面色彩和谐关系;

3.感受点的艺术魅力,利用儿童的个性特征,通过欣赏、分析、创作、指导评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高其艺术修养。

教学重点：

明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。

教学难点：

合理利用点组合的规律、疏密变化，使画面呈现谐调的色彩。

教具准备：

欣赏用作品、多媒体设备等。

教学时间：

1课时

第一课时

完善补充教学环

完善补充

3

一、生活经验导入，揭示课题。

在这个环节中我请学生上来画一画点。学生有可能会在黑板

上画上大大小小的圆点、数轴上的点。不急于马上说明点的概念，

而是播放一些生活有关点的画面，比如夜空的星星、丰收的果树、

碧绿的西瓜等场景，这些点集合在一起形成巨大的画面给学生以

美的享受。随着图片的播放，让学生明白点是在相对空间中较小

的物体，许多物体集合起来就可以形成画面。由此揭示并板书课

题：第二课点的集合。

二、新课。

1、解读图形，理解点的概念。

多媒体展示一些学生熟悉的图片，让学生找一找点，明白点

是无处不在的。

让学生思考：你都发现了哪些点？

通过学生思考讨论回答得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅

卵石拼成火车是点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、

花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪

点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他

们本身就是点。楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在

的地方它也是点。

我再给出一组图片请学生再辨析那些是点。经过刚才生活中

形形色色的点的分辨再加上现在这些图片的出示，学生可以得出：

点的形状可以是各种样子的，只要在相对空间中较小的物体都可

以看成是点。

2、欣赏作品，感受点的魅力。

出示多种不同的绘画作品让学生欣赏，学会用多种绘画形式

来创作丰富多彩的点的集合作品。

马赛克壁画用小块不同色彩马赛克镶嵌而成。

电脑绘画，将点整齐排列，用黑白画的形式表现图案。白点

集合表现物体，黑点集合表现背