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微课教学设计(优秀4篇)
语文微课教学设计范例篇一
教学目标:
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助,养成助人为乐的美德。
教学重点:
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,教育学生助人为乐的好思想好品德。
教学时间:
3课时
教学准备:
生字卡片、课件等
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。
2、懂得人与人之间应该互相帮助,养成助人为乐的美德。
3、学习使用语气词:吗、吧,说话。
教学过程:
一、朗读感悟课文2——4自然段:
过渡语:上节课啊,小朋友都说不喜欢林园园,因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节
课我们就一起来学习课文,看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。
(一)学生自学2——4自然段:
要求:请小朋友认真读课文2-4自然段,找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿
铅笔,把这些句子划出来。
(二)交流:
1、根据学生回答,出示这四句话。
2、学习第一句:
(1)林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”
读读这句话,你知道了什么?
理解:“吞吞吐吐”的意思。(说话不爽快,很犹豫的样子)从这个词语,你看出了什么?
林园园吞吞吐吐地,边说边想,可能在想什么呢?什么时候,你也会这样吞吞吐吐的说话。
你还能从哪里发现林园园不愿意借?看图1,先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,
说明什么?(不愿意借彩笔)
你能把林园园的不愿意读出来吗?指名读,齐读。
(2)树叶那么绿,真惹人爱。
那我们一起来看看林园园画的树叶,你觉得怎么样?假如你就是李丽,这时的你看到这
么漂亮的绿树叶,你会有什么想法呢?会怎么说?
(3)当时李丽想借绿铅笔,她是怎么对林园园说的,读第二段,找一找,读读李丽的话,
你觉得她是用什么语气说的?自己读一读,指名读。
当时李丽想借绿铅笔,她很有礼貌地向林园园借,我们也来学李丽用上“吗”,有礼貌说
一句话。指名说。
我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西,好吗?
小结:短短的一句话竟然有这么神奇的力量,让别人很乐意地答应你的请求,只因为——
我们有礼貌了,以后可得经常用哦!
我们先一起来读一读第一句
(4)齐读这段话。
3、交流,随机结合引导:
导入:现在我们来读读林园园后来说的几句话,请小朋友自由读一读这些话,挑一句,
像我们刚才那样,说说你体会到了什么?比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍
不得借绿铅笔,她是用什么语气说的,猜猜林园园心里可能在想什么。
(1)林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”
A、读这句话,你知道了什么?我们来猜猜:其实林园园心里在说什么?所以,你觉得
林园园会用什么样的语气说这句话,(不愿意借,又找不到借口,矛盾的心情)请你来读一读。
指名读,女生读。
B、李丽说:“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”
当时,李丽是怎么跟林园园说的呢?出示第三自然段,我们来读读李丽的话,想想她是
用什么样的语气说这句话的?指名读,齐读。
C、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段,把当时的情景读出来。
(2)林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画
得太多。
A、林园园说话时用了三个什么词?说明什么?不要削,她担心……不要用力,她担心……,
不要画得太多,她担心……
B、你能把她的不放心读出来吗?指名读一读,齐读。
C、听到林园园这么说,李丽连忙说——学生接读:我只画树叶和小草。你听出了什么?
(3)林园园皱着眉头说:还要画小草?
“皱着眉头”说明什么?猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么?来,我们也皱着眉头,
把她的不满,出乎意料读出来。
A、李丽看了看林园园,没有接她的绿铅笔。
你知道了什么?猜猜李丽当时心里在想什么?
B、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。
4、小朋友,我们一起再来读读林园园说的话,
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