人美版初中美术说课稿.doc

人美版初中美术说课稿大全

手绘线条图像说课稿

一、说理念

首先说说我的教学理念。初中七年级学生，正是同学们美术观念从自发转向自觉的一个重要时期，总体上主要以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的学习。让学生学得愉快，画得开心，在轻松愉快的氛围中激发学生热爱美术、热爱生活的情感，领悟美术的独特价值。面向全体学生的同时应特别重视学生个性与创新精神的培养。激起学生自身的文化素养与审美感觉之间的碰撞，促进学生实现自身美术修养

的构建和再建。

一、说教学目标

1、通过学习使学生能够运用线条大胆，果断，自信而有

个性的去表达情感或物象。（认知目标）

2、能结合物象基本特征，培养学生观察力，想象力和形

象思维能力。（能力目标）

3、培养学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活、热爱家乡

的美好情感。（情感目标）

二、说教学重点、难点

对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。教学难点：能结合自己的认识，大胆、果

断、有个性地表达自己的情感。

三、说教法：

依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中

学生的心理，结合

“课程是活动、是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’，

学生是快乐学

习者”的课程改革新思想，进行创新和设计，充分调动学生

的积极性，让学

生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都

有成功的体验，

增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作、

探究能力等。

把《手绘线条图像的表达》作为调动学生学习热情的热身训练来进行。以新课程理念为指导，以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的培养。希望以“看看，想想，画画，猜猜，玩玩”的氛围让学生学得愉快，画得开心，在轻松愉

快中激发学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活。

手绘线条图像的表达说课稿

教材出处：人民美术出版社七年级13册第二课

一、教材分析

1、内容、地位、作用

本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的

愿望。

2、教学目标

知识与技能目标：

了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。

过程与方法目标：

过程：活动———欣赏———学习———动手。

情感态度与价值观目标：

体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；形成手绘线条图像表达学习；了解手绘线条图像表达艺术的

实用价值或社会价值。

3、教学重点和难点

因为手绘线条图像表达的实用性，确定本课的重点是对手

绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像

表达的乐趣。培养和发展观察力、想想力和创造力。

由于学生绘画和观察生活的感受不同，所难点就定为，能

够迅速把握事物的特征，大胆、

果断、有个性的表达。能够在复杂的情境中综合处理信息，

抓住关键，创造性的表达

初中人美版第十四册美术说课稿

《民间艺术的色彩搭配》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我叫***，来自***中学。今天我说课的内容是人美版第十四册的第七课《民间艺术的色彩搭配》（课

件1展示）。下面，我将从教材、教学设想、教法、学法、

教学过程、教学反思六方面进行详细说明（课件2展示）。

一、说教材

1.教材分析

《民间艺术的色彩搭配》是作为“欣赏、评述”领

域的学习内容，可以与本册教材中的《商品包装的色彩搭配》

《用电脑创造满意的色彩》共同形成色彩单元。突出特点是

把对色彩的教学淡化，综合化。在巩固已有色彩知识的基础

上，重在强调利用现代化手段对色彩进行搭配练习。

2.教学目标（课件3展示）

知识目标：明确民间美术的色彩搭配的主要特点，并学会运

用对比的手法进行创作表现民间艺术。（学会）

能力目标：通过学生利用网络收集和处理信息的能力，培养

学生对民间艺术色彩搭配自主、探究的能力。（会学）

情感态度与价值观目标：理解民间美术的文化内涵，增强爱

国主义和民族自豪感，激发学习美术的持久兴趣。（乐学）

3.教学重难点（课件4展示）

重点：民间艺术作品的色彩搭配特点。

难点：了解民间艺术是怎样运用色彩的强烈对比手法的？以

及民间艺术色彩搭配所体现的文化内涵。

二、说教学设想

中国民间艺术种类繁多，特色鲜明，家在农村的我校孩子大都听说过，但了解的很少。既亲切而又陌生。本课以民间艺术为线索，以教师为主导，学生为主体，练习为主线。使“学生的自主学习和大胆创作”的思想渗透在整个教学过程中。引导他们利用网络等手段查找相关信息，丰富