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小学数学“用字母表示数”教学状况调查研究
摘要
随着课改的不断推进，培养学生的“符号意识”在数学教学过程中的地位也在逐步提升。“用字母表示数”是学生在小学数学阶段养成“符号意识”的关键性内容与重要转折点。五年级学生的抽象逻辑思维和符号意识的发展仍处于起步阶段，因而对“用字母表示数”的理解存在很大程度的困难。基于建构主义理论，通过问卷调查法、观察法等研究方法发现，在“用字母表示数”的教学过程中出现了教学目标忽视学生能力发展、教学活动缺少创造性灵活性、教学评价和反馈片面化、学生实际运用能力薄弱等问题。造成这些问题的主要
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