第15课《故乡》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册.docx

第15课《故乡》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

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教材分析

《故乡》是2023-2024学年统编版语文九年级上册的第15课。本课主要内容是学习鲁迅的《故乡》，通过分析文章的主题、情节、人物以及写作手法，使学生更好地理解鲁迅的思想感情，提高学生的文学素养。课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生思考故乡的变化以及自己与故乡的关系，培养学生的乡土情怀和责任感。同时，通过本课的学习，使学生掌握一定的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语文学科核心素养：通过学习鲁迅的《故乡》，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的乡土情怀和责任感。

2.思维能力：通过分析文章的主题、情节、人物以及写作手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习鲁迅的作品，使学生更好地理解中国现代文学的发展，提高学生的文化素养。

4.情感态度与价值观：通过感受作者对故乡的思念之情，引导学生思考故乡的变化以及自己与故乡的关系，培养学生的情感态度与价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《故乡》的主题思想和作者的情感表达。

（2）分析文章中的典型人物形象，把握其性格特点和象征意义。

（3）领悟鲁迅的写作手法，如对比、讽刺等，以及其在文中的运用。

（4）培养学生对故乡的热爱和责任感，激发学生的乡土情怀。

2.教学难点：

（1）理解《故乡》中“我”与故乡、人与人之间关系的变迁，以及这种变迁所反映的社会现象。

（2）分析文章中的象征意义和隐喻，如“故乡”的象征意义，“我”与“闰土”的关系所隐含的社会问题等。

（3）领悟鲁迅的写作手法，如对比、讽刺等，并能在实际写作中进行运用。

（4）将文章中的情感态度与价值观内化为自己的认识，形成对故乡、对家乡的情感态度和责任感。

针对以上教学重点与难点，教师在教学过程中应注重引导学生深入文本，通过分析人物形象、情节设置等，理解文章主题思想和作者情感。同时，教师应采取有效的教学方法，如讲解、讨论、写作等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-文本材料，包括《故乡》全文、相关评论文章、鲁迅其他作品等。

-笔记本、文具等学习用品。

2.课程平台：

-学校的在线学习平台，用于上传教学资料、布置作业等。

3.信息化资源：

-相关在线视频资源，如关于《故乡》的解读视频、鲁迅生平介绍等。

-在线词典、参考资料等。

4.教学手段：

-小组讨论：分组让学生就文章内容、人物关系等进行讨论。

-写作练习：布置相关的写作作业，如写一篇关于故乡的短文。

-课堂提问：通过提问的方式引导学生思考并回答问题，以检验学习效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《故乡》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经怀念过自己的故乡？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故乡的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《故乡》这篇课文的基本概念。它讲述了作者鲁迅对故乡的思念之情，以及故乡的变化。这篇课文是鲁迅文学创作中的代表作之一，具有重要的文学价值。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《故乡》这篇课文的具体内容。通过分析课文中的情节、人物关系等，理解作者对故乡的思念以及故乡的变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的主题思想和作者的情感表达。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故乡相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示故乡的变化过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“故乡的变化及其对个人影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《故乡》这篇课文的基本概念、主题思想和作者的情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故乡的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最