第六单元《课外古诗词诵读》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第六单元《课外古诗词诵读》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》。本单元选取了五首古诗词，分别是《夜泊牛渚怀古》、《题临安邸》、《山坡羊·潼关怀古》、《书湖阴先生壁》和《浣溪沙》。这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又能反映出作者的情感世界和时代背景。

《夜泊牛渚怀古》是唐代诗人杜甫的作品，通过对牛渚古战场的描写，表达了作者对历史的感慨和对国家命运的忧虑。《题临安邸》是南宋诗人林升的作品，通过对临安邸的题诗，表达了作者对国家沦陷的悲痛和对恢复河山的渴望。《山坡羊·潼关怀古》是唐代诗人王之涣的作品，通过对潼关古战场的描写，表达了作者对历史的思考和对英雄的敬仰。《书湖阴先生壁》是唐代诗人刘禹锡的作品，通过对湖阴先生壁上题诗的描写，表达了作者对友人的怀念和对人生的感慨。《浣溪沙》是唐代诗人晏殊的作品，通过对浣溪沙溪水的描写，表达了作者对美好生活的向往和对人生哲理的思考。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解诗词的内容和意境，体会作者的情感和思想，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，我还将结合历史背景和文化传统，帮助学生更好地理解和欣赏这些古诗词，激发他们对中华优秀传统文化的热爱和传承。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

在审美鉴赏方面，学生将能够领悟诗词的美学特征，欣赏古诗词的韵律和节奏，培养他们的审美情趣和艺术感受能力。此外，通过学习这些古诗词，学生将能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强他们的文化自信心和民族自豪感。

学习者分析

1.相关知识掌握：在进入本节课之前，学生已经学习了初中阶段的部分古诗词，对古诗词的基本格式、韵律和修辞手法有一定的了解。他们掌握了诸如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等不同诗体的特点，能够识别和分析诗词中的意象、抒情和议论等元素。此外，学生还了解了一些古代文学史和诗词创作背景，这为深入学习本单元的课外古诗词奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，古诗词的学习既是一种审美享受，也是一种文化传承。他们对于优美的诗句和意境通常表现出较高的兴趣，喜欢通过朗读和感悟来体验诗词的美。在学习能力方面，学生能够通过自主学习和合作探讨，分析和解读诗词中的意象和情感。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、互动和讨论来加深对知识的理解和记忆。

3.困难和挑战：在学习和欣赏课外古诗词时，学生可能会遇到一些困难。首先，古诗词中的生僻字词和古代文化背景可能导致学生理解上的障碍。其次，诗词中的意象和抒情手法较为抽象，学生可能难以准确领会和描述。此外，不同诗词的创作背景和作者生平可能影响学生对诗词情感的理解。因此，在教学过程中，教师需要提供适当的辅导和引导，帮助学生克服这些困难，提升他们的古诗词鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学黑板、古典音乐播放设备、诗词朗诵录音设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆数字化资源。

3.信息化资源：统编版语文八年级上册电子教材、古诗词朗诵音频、古诗词解读视频、相关历史和文化背景资料电子文档。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗词朗诵、课堂提问、互动式问答、小组竞赛、写作练习。

5.教辅材料：古诗词鉴赏手册、文学术语小词典、古代文化常识资料卡。

6.评价工具：学生诗词鉴赏能力评估表、小组合作表现评价表、个人作业和作文评分标准。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《课外古诗词诵读》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗词的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和古诗词的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的古诗词学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的古诗词知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗词的意义和表达手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学