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动词短语分类汇总(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教PEP版英语六年级下册的“动词短语分类汇总”,主要内容围绕着动词短语的分类和使用进行。学生将学习常用的动词短语,包括“动词+副词”、“动词+介词”以及“动词+名词”等结构,并通过实例掌握它们在句子中的运用。教材通过丰富的图片和语境,帮助学生理解和记忆动词短语,同时提高学生的语言实践能力。本节课的重点是让学生能够正确运用所学动词短语,并在实际语境中进行灵活运用。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识,符合新课程标准下的英语学科核心素养。通过学习动词短语,学生将能够运用所学的知识进行有效的沟通和表达,提高语言运用能力。同时,通过分析动词短语的构成和用法,学生能够培养良好的思维品质,提高分析和解决问题的能力。此外,通过学习与动词短语相关的文化背景知识,学生将增强对英语文化的理解,提高跨文化交际的意识。总之,本节课将全面培养学生的英语学科核心素养,为其今后的英语学习打下坚实的基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在进入本节课之前,学生应该已经掌握了基本的英语语法知识,包括动词的时态和语态。此外,学生应该对一些常见的动词短语有所了解,例如“runfast”、“eatfood”等。学生还应该具备一定的词汇量,能够理解和使用一些基本的英语词汇。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:六年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣,尤其对口语表达和互动活动较为感兴趣。在学习能力方面,学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力,能够通过图片、语境和小组讨论等方式理解和记忆动词短语。在学习风格上,学生喜欢通过实践和互动来学习,对于游戏、角色扮演等互动性强的活动较为感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习动词短语分类汇总时,学生可能会对一些复杂的动词短语结构和用法感到困惑,例如“putaway”、“getup”等。此外,学生可能在将所学知识应用于实际语境中时遇到困难,例如在口语交流中正确使用动词短语。因此,教师需要通过举例、练习和互动活动等方式,帮助学生理解和掌握动词短语的用法,并鼓励学生在实际语境中进行运用。
教学方法与策略
1.教学方法:本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授动词短语的基本知识和分类,互动讨论法用于激发学生的思维和表达能力,任务型教学法则通过实际任务和活动,帮助学生将所学知识应用于实际语境中。
2.教学活动设计:
a.导入环节:通过播放一段英语动画片,引导学生关注其中的动词短语,激发学生的学习兴趣。
b.讲授环节:教师以PPT形式展示动词短语的分类,并结合实例进行讲解,让学生理解和记忆。
c.小组讨论环节:学生分组讨论教材中的练习题目,共同分析动词短语的用法,培养学生的合作学习能力。
d.实践环节:学生进行角色扮演,模拟实际场景,运用所学动词短语进行口语交流,提高学生的语言实践能力。
e.总结环节:教师组织学生进行互动问答,检验学生对动词短语的掌握程度,并进行总结。
3.教学媒体和资源:本节课将使用PPT、动画视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示动词短语的分类和实例,动画视频用于导入和激发学生兴趣,在线工具则用于辅助学生进行练习和互动。
a.PPT:制作精美的PPT,展示动词短语的分类、用法和实例,方便学生理解和记忆。
b.动画视频:选择有趣的英语动画片,让学生在观看的过程中注意动词短语的使用。
c.在线工具:利用在线翻译工具,让学生实时查询动词短语的翻译和用法,提高学习效果。
d.练习册:为学生提供丰富的练习题,巩固所学知识,检测学生的掌握程度。
e.任务卡:设计不同场景的任务卡,让学生分组完成,培养学生的实践能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕动词短语分类汇总课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解动词短语的分类和用法。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的
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