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教科版（2024）科学三年级上册教学计划

一、学情分析

三年级学生已经有了一定的科学知识基础和探究能力，但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱。在教学中，要注重引导学生通过观察、实验、比较等方法获取科学知识，培养他们的科学思维和创新能力。同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与科学探究活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

二、教材分析

本册教材包括“水”“空气”“天气”“我们周围的材料”“植物”“动物”六个单元。教材内容丰富，涵盖了多个科学领域，注重培养学生的观察能力、实验能力、逻辑思维能力和创新能力。每个单元都有明确的主题和探究目标，通过一系列的活动和实验，引导学生逐步深入地了解科学知识和科学方法。

三、教学目标

1.科学概念

了解水、空气、天气、材料、植物、动物等方面的基本科学概念。

认识物质的性质、变化和用途，以及生命的特征和生命周期。

2.科学探究

能够运用观察、比较、测量、实验等方法进行科学探究。

提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流等探究能力得到发展。

3.科学态度

对科学保持好奇心和探究热情，乐于参与科学活动。

尊重事实，敢于质疑，勇于创新，培养合作精神和责任感。

4.科学、技术、社会与环境

了解科学技术与社会生活的关系，关注环境问题，培养环保意识。

四、教学重难点

1.重点

掌握水、空气、天气等方面的科学知识和探究方法。

认识植物和动物的特征和生命周期。

培养学生的观察、实验和逻辑思维能力。

2.难点

理解物质的性质和变化，以及科学概念的抽象性。

设计和实施科学探究活动，解决实际问题。

五、教学措施

1.加强直观教学，利用图片、视频、实物等多种形式帮助学生理解科学概念。

2.创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生主动参与学习。

3.注重小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

4.开展实验教学，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的动手能力和实验操作技能。

5.加强科学阅读和科普宣传，拓宽学生的科学视野，提高学生的科学素养。

六、教学进度安排

第一单元：水

单元教学目标：

1.观察、描述水的特征，认识水的三种状态。

2.了解水在一定条件下可以转化为冰和水蒸气。

3.知道水是一种重要的物质，与人们的生活密切相关。

教学内容：

1.《水到哪里去了》

观察水蒸发的现象，探究影响水蒸发快慢的因素。

了解水蒸气是无色、无味、透明的气体。

2.《水沸腾了》

观察水沸腾的现象，测量水的沸点。

知道水在沸腾过程中温度保持不变。

3.《水结冰了》

探究水结冰的条件，观察水结冰过程中的温度变化和状态变化。

了解冰是固态的水，有固定的形状和体积。

4.《冰融化了》

观察冰融化的现象，探究影响冰融化快慢的因素。

知道冰融化成水时温度保持不变。

5.《水能溶解多少物质》

探究水能溶解哪些物质，以及不同物质在水中的溶解能力。

学会比较不同物质在水中的溶解量。

6.《加快溶解》

探究加快物质在水中溶解的方法。

了解搅拌、加热、碾碎等方法可以加快溶解速度。

7.《混合与分离》

探究不同物质在水中混合后的现象，以及分离混合物的方法。

学会用过滤、蒸发等方法分离混合物。

教学时间：4周

第二单元：空气

单元教学目标：

1.了解空气的特征和性质，知道空气占据空间。

2.认识空气的组成成分，以及空气在生活中的作用。

3.能够通过实验探究空气的性质和特点。

教学内容：

1.《感受空气》

运用多种感官感受空气的存在和特征。

知道空气是无色、无味、透明的气体。

2.《空气能占据空间吗》

设计实验探究空气是否占据空间。

理解空气占据空间的概念。

3.《压缩空气》

探究压缩空气的性质和作用。

了解压缩空气在生活中的应用。

4.《空气有质量吗》

设计实验测量空气的质量。

认识到空气有一定的质量。

5.《一袋空气的质量是多少》

进一步探究一袋空气的质量。

学会用比较的方法测量物体的质量。

6.《我们来做“热气球”》

制作“热气球”，了解热空气上升的原理。

体验科学探究的乐趣。

7.《风的成因》

探究风的形成原因。

理解空气流动形成风的概念。

教学时间：3周

第三单元：天气

单元教学目标：

1.知道天气现象和天气符号，能够描述天气特征。

2.学会使用温度计、雨量器等工具测量天气数据。

3.了解天气对人类生活和动植物的影响。

教学内容：

1.《我们关心天气》

了解常见的天气现象，关注天气对生活的影响。

学会用简单的语言描述天气。

2.《认识气温计》

认识气温计的结构和使用方法。

学会正确读取气温数据。

3.《测量气温》

选择合适的地点测量气温，记录并分析数据。

了解一天中气温的变化规律。

4.《测量降水量》