18威尼斯的小艇 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

18威尼斯的小艇第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《18威尼斯的小艇》是语文五年级下册统编版的一篇课文，通过描绘威尼斯小艇的景象，让学生感受异国风情，培养对美好生活的向往。第二课时的教学设计将围绕课文内容，进一步深入解读课文，提高学生的理解能力和审美情趣。

本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，分析文章结构，品味语言表达，以及通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。在教学过程中，我将引导学生运用已学的阅读方法，独立分析课文，提高自主学习能力。同时，通过小组合作学习，让学生在讨论中取长补短，共同提高。

在教学设计中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过设置富有启发性的问题，引导学生深入思考，从而提高学生的理解能力和批判性思维。此外，我还将会运用多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，丰富学生的想象力和创造力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《18威尼斯的小艇》，让学生感受异国风情，增强对中华文化的认同感和自豪感，提高对外国文化的理解和包容。在语言运用方面，通过分析课文结构，培养学生独立思考和表达能力，提升学生的语言理解和运用能力。在思维品质方面，通过设置启发性问题，引导学生深入思考，锻炼学生的批判性和创新性思维。在审美创造方面，通过品味课文中的优美语言，培养学生的审美情趣，激发学生的想象力，提高学生的审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。他们对于描绘景物的方法、文章结构和语言表达有一定的了解。此外，他们可能已经学习过一些关于威尼斯的文化和地理知识，对于课文内容有一定的背景了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对于富有想象力和生动描绘的文章比较感兴趣，对于异国风情和文化差异有一定的好奇心。他们在阅读理解方面具备一定的能力，能够分析和解读课文内容。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解《18威尼斯的小艇》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，威尼斯的小艇和文化背景可能对学生来说比较陌生，他们可能难以完全理解课文中的描述和细节。其次，学生可能对于一些表达方式和修辞手法不够熟悉，导致对课文的理解不够深入。此外，学生可能缺乏对于课文内容的想象和感受，难以体会到作者想要传达的情感和氛围。因此，在教学过程中，需要帮助学生克服这些困难，提供适当的背景知识，引导他们分析和解读课文，激发他们的想象力和审美情趣。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-打印机和打印纸张

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard

-电子教科书和在线阅读材料

信息化资源：

-与威尼斯相关的图片和视频资料

-课文《18威尼斯的小艇》的电子版和音频朗读版

-在线词典和语言翻译工具

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-问题引导和思考练习

-阅读理解和写作练习

-互动式教学活动和游戏

-学生展示和分享

这些资源的利用将有助于提高学生的学习兴趣和参与度，丰富教学内容和形式，提升教学效果和学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《18威尼斯的小艇》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道威尼斯的小艇是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于威尼斯小艇的图片或视频片段，让学生初步感受威尼斯小艇的魅力或特点。

简短介绍威尼斯小艇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解读（10分钟）

目标：让学生理解课文的主要内容，分析文章结构和语言表达。

过程：

解读课文《18威尼斯的小艇》，分析文章的引言、正文和结尾部分。

详细讲解课文中的描写方法和修辞手法，让学生感受文章的语言美。

3.课文案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解威尼斯小艇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的威尼斯小艇案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解威尼斯小艇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用威尼斯小艇解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与威尼斯小艇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成