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人教版2024年新教材七年级上册英语教学计划

一、指导思想

在新课标和新教材首发的学年，我们的教学应遵循以下指导思想：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。我们的教学将发展素质教育，促进教育公平，以培养学生的核心素养为中心，关注学生综合能力的发展，包括思维品质、语言能力、文化意识等。同时，我们将深入推进课程教学改革，更新教育理念，转变育人方式，提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。

本教学计划将尊重学生的主体地位，发挥学生主动性和创造性，引导学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，实现学习目标。我们倡导启发式、互动式、探究式教学，克服传统教学模式的局限，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。此外，我们将建立和完善以学生发展为中心的教学评价体系，注重过程性评价，促进学生全面健康发展。

我们将充分利用现代教育技术和数字化资源，探索新的教学模式，提高教学效率和质量。教师们也将不断提升自身的专业素养，积极参与教研活动，加强理论学习和教学实践的结合。我们致力于实现教育公平，关注每一个学生的发展，特别是对后进生进行专门辅导，确保每个学生都能获得适合自己的教育和学习机会。最后，我们鼓励学生在不同学科领域之间建立联系，促进知识的整合与应用，培养学生的综合素质。

二、教学目标

我们应从多个维度进行综合考量，确保教学计划的全面性和深入性。

小初衔接：重视学生从小学过渡到初中的适应过程，重点培养学生的自主学习能力和独立思考习惯，使学生能够顺利地融入新的学习环境。通过组织活动，让学生了解初中学习的特点和要求，减少学生对新环境的陌生感和焦虑情绪。

听说读写能力培养：以提高学生的英语实际运用能力为目标，注重语言实践活动，培养学生的语言实践能力，包括听力理解、口语表达、阅读理解和书面表达。通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、故事复述等，激发学生的学习兴趣，促进学生语言能力的综合发展。

学习方法与策略：教授并引导学生掌握有效的学习策略，如时间管理、注意力集中、信息整理、问题解决等，帮助学生形成主动探索、积极思考的学习习惯。通过教授认知策略、元认知策略和资源管理策略，提升学生的自我调节学习能力。

知识学习：确保学生掌握必要的语言知识，包括词汇、语法、句型结构等，并通过各种练习形式加以巩固和应用。注重知识的结构化学习，帮助学生构建知识网络，促进深度学习。

思维能力培养：在语言学习中融入思维训练，如批判性思维、创造性思维等，通过讨论、辩论、写作等活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

文化意识与价值观念：通过语言学习，加深学生对文化差异的理解和尊重，培养学生的国际视野和文化自信。

评价与反馈：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的语言知识和技能掌握情况，也重视学生在学习过程中的态度、策略和进步，及时给予反馈和鼓励。

通过这些教学目标的设定，我们期望学生在七年级上册的学习中，不仅能够打下坚实的英语基础，也能在学习方法、思维能力和文化素养等方面得到全面提升。

三、学生情况分析

因为七年级第一个学期，我们将接触到很多新来的学生。对学生的了解和分析还需要教师在开学后进行一些有意识地观察和评估。我们可以从以下方面去了解学生。

1.衔接分析：

知识基础：评估学生从小学英语到初中英语过渡的平稳性，考查学生对英语基础知识的掌握程度，如字母、简单词汇和基础语法概念。

学习习惯：分析学生是否养成了良好的学习习惯，例如按时完成作业、积极参与课堂互动等。

适应能力：了解学生适应新学习环境的能力，包括对初中英语课堂的参与度和兴趣。

2.农村小学生基础薄弱分析：

资源获取：考虑农村小学生可能面临的教育资源匮乏问题，分析学生获取英语学习资源的途径和机会。

语言环境：评估学生在家庭和社区中接触英语的机会，了解学生的语言环境对其英语学习的影响。

学习动机：分析学生的学习动机，特别是农村小学生可能存在的学习英语的内在动力和外在压力。

3.认知与学习风格分析：

认知水平：评估学生的认知发展水平，了解他们处理新信息和解决问题的能力。

学习风格：识别学生不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动手操作型，以便采取差异化的教学策略。

4.情感态度分析：

学习态度：分析学生对英语学习的态度，包括他们的兴趣、自信心和学习动力。

文化认同：考查学生对英语学习中涉及的文化内容的认同感和接受度。

5.社交与合作能力分析：

同伴互动：评估学生在小组活动中的互动能力，了解他们在合作学习中的参与度和团队精神。

沟通技巧：分析学生用英语进行基本沟通的能力，特别是在口语表达和听力理解方面。

6.学习策略与自主学习能力分析：

学习策略：评估学生运用学习策略的能力，如记笔记、