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4.dtnl（教学设计）2024-2025学年部编版语文一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《语文一年级上册——拼音与识字》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日，上午第一节课

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

一、导入（5分钟）

通过趣味故事或歌曲引入拼音学习的重要性，激发学生对本节课的兴趣。

二、拼音教学（15分钟）

1.学习声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及书写。

2.通过图片、词语举例，让学生掌握这四个声母的发音方法和应用。

三、识字教学（15分钟）

1.结合课本内容，让学生学习与“d”、“t”、“n”、“l”相关的汉字，如“大”、“天”、“牛”、“里”等。

2.引导学生观察汉字的结构，了解字义，并通过组词、造句等形式，加深对汉字的理解。

四、互动练习（5分钟）

1.让学生相互交流，用今天学习的拼音和汉字进行组词、造句。

2.教师挑选部分学生回答问题，给予鼓励和指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课学习的拼音和汉字，让学生复述声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及书写。

2.强调汉字学习的重要性，鼓励学生在课后加强练习。

六、课后作业（5分钟）

1.完成《语文一年级上册》课后练习，加强对本节课知识的巩固。

2.家长监督孩子课后复习，提高学习效果。

教学目标：

1.让学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音和书写。

2.学习与“d”、“t”、“n”、“l”相关的汉字，了解字义，会组词、造句。

3.培养学生的拼音和汉字学习兴趣，提高自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课围绕部编版语文一年级上册的拼音与识字教学，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言理解与应用：通过学习声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音和书写，使学生能够准确识别和运用这些声母，为日后的阅读和写作打下坚实基础。

2.思维发展与提升：通过学习与“d”、“t”、“n”、“l”相关的汉字，引导学生观察汉字结构，了解字义，培养他们的形象思维和逻辑思维能力。

3.文化认同与传承：让学生在学习拼音和汉字的过程中，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感，激发他们对母语的热爱。

4.自主学习与合作交流：培养学生主动学习拼音和汉字的兴趣，提高他们独立解决问题的能力；同时，通过课堂互动，使学生学会与他人合作交流，提升团队协作能力。

5.情感态度与价值观：通过学习拼音和汉字，引导学生形成积极向上的学习态度，培养他们热爱生活、关爱他人的价值观。

本节课以核心素养为目标，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识、学习能力及情感态度，旨在全面提升学生的综合素质，为他们的终身发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写。

2.与“d”、“t”、“n”、“l”相关的汉字的认识和运用。

难点：

1.部分学生对声母发音的区分和掌握。

2.汉字结构与字义的理解。

解决办法与突破策略：

1.对于声母发音的难点，采用直观演示和反复练习相结合的方法。

-教师通过口型演示和声音放大器辅助，让学生直观感受声母发音的区别。

-设计趣味性强的发音练习游戏，如拼音接龙、声母抢答等，增强学生的参与感和记忆效果。

2.针对汉字结构与字义的理解难点，采用以下策略：

-利用汉字演变图解、字源故事等辅助材料，帮助学生理解汉字的构成和含义。

-创设情境，让学生在具体语境中使用汉字，通过组词、造句等形式加深对字义的理解。

-开展合作学习，鼓励学生之间相互讨论、分享学习心得，以同伴互助的方式突破难点。

教学资源

1.硬件资源：

-电子白板

-投影仪

-声音放大器

-学生用书《语文一年级上册》

-汉字卡片

-写字练习本

2.软件资源：

-拼音学习软件

-汉字学习APP

-课堂管理软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群交流平台

4.信息化资源：

-拼音教学视频

-汉字演变动画

-互动式拼音游戏

5.教学手段：

-直观演示法

-互动游戏法

-合作学习法

-情境教学法

-问答法

-课堂练习法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布包含声母“d”、“t”、“n”、“l”发音视频、汉字演变动画等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕声母发音和汉字结构主题，设计具有启发性的问题，如“你能发现这些声母的发音有什么不同吗？”、“这些汉字有什么共同点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。