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5.2《大学之道》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
5.2《大学之道》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
课程基本信息
1.课程名称:《大学之道》
2.教学年级和班级:统编版高中语文选择性必修上册,高二(1)班
3.授课时间:2023年10月15日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.理解《大学》中的核心思想,提升文化素养,增强民族自豪感。
2.培养对经典文献的阅读兴趣和能力,提升语文素养。
3.提高文本解读能力,学会从中获取启示,运用到现实生活中。
4.提升思辨能力,学会对文献进行批判性思考,形成自己的见解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生通过之前的学习,对儒家思想有一定的了解,对《论语》《孟子》等儒家经典有所涉猎,对文言文阅读和理解有一定的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对经典文学感兴趣,特别是对儒家经典有探究的欲望。他们具备一定的自主学习能力,喜欢通过合作学习、讨论交流来提高理解力。在学习风格上,他们更倾向于通过案例分析、情景模拟等实践活动来理解和掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解《大学》的抽象哲理时,学生可能会感到难以消化和理解。另外,如何将文本中的古文翻译成现代汉语,以及如何从文本中提炼出普适的生活哲理,也是学生面临的挑战。此外,学生可能对文言文的阅读和理解存在恐惧心理,害怕文言文的复杂和晦涩。
教学方法与手段
1.教学方法:
a.讲授法:教师对《大学》中的核心思想进行系统的讲解,引导学生理解儒家文化的精髓。
b.讨论法:分组讨论,让学生针对文本中的某个观点或片段展开深入探讨,培养学生的思辨能力和团队协作精神。
c.案例分析法:通过分析现实生活中的案例,让学生将文本中的道理运用到实际情境中,提高学生的实践能力。
2.教学手段:
a.多媒体设备:利用多媒体课件,直观展示文本内容,帮助学生更好地理解儒家经典。
b.教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如在线问答、测试等,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
c.网络资源:引入相关网络资源,如学术论文、视频讲座等,拓宽学生的知识视野,培养学生的自主学习能力。
d.分组合作:利用小组合作平台,让学生在课前预习、课后复习的过程中,互相交流、讨论,提高团队协作能力。
e.二维码技术:将文本资料、拓展阅读等生成二维码,方便学生随时查阅,提高学习便捷性。
f.实体教材:发放实体教材,让学生在课堂上随时查阅,方便教师进行教学指导。
g.互动式白板:运用互动式白板,进行课堂实时互动,提高教学效果。
h.教学评价:利用教学评价软件,对学生的学习过程和成果进行实时跟踪和反馈,指导学生调整学习策略。
i.线上教学平台:利用线上教学平台,进行课堂延伸,实现线上线下相结合的教学模式。
j.跨学科教学:与其他学科教师合作,开展跨学科教学活动,提高学生的综合素质。
k.实地考察:组织学生参观文化遗址、博物馆等,让学生亲身感受儒家文化的魅力,增强民族自豪感。
l.课外阅读:推荐相关课外阅读材料,让学生深入了解儒家文化,提高文化素养。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《大学》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《大学》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于《大学》的图片或视频片段,让学生初步感受儒家文化的魅力或特点。
简短介绍《大学》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《大学》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《大学》的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解《大学》的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《大学》的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《大学》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《大学》的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解《大学》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用《大学》解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《大学》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《大学》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑
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