《小小科学家》说课（附反思、板书）（教学设计）一年上册科学苏教版.docx

《小小科学家》说课（附反思、板书）（教学设计）一年上册科学苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容

《小小科学家》是针对一年级上册科学苏教版教材的一节示范课。本节课的主要内容是“认识水”，通过一系列生动有趣的实验和活动，让学生了解水的性质和特点，提高学生对科学的兴趣和探究欲望。

教学内容包括以下几个部分：

1.导入：教师通过展示一张图片，引发学生对水的关注，并提出问题：“你们知道水是什么颜色的吗？”引导学生思考和回答。

2.实验探究：教师引导学生观察水的透明性和无色性质，进行简单的实验，如染色实验、过滤实验等，让学生亲手操作，感受科学的魅力。

3.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己实验的发现和对水的认识，培养学生的合作和交流能力。

4.知识拓展：教师通过图片和视频等形式，向学生介绍水的重要性，如水对植物生长的影响，以及节约用水的重要性。

5.总结反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识，并鼓励学生提出问题和思考。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养，包括观察能力、实验操作能力、思考与问题解决能力。通过观察水的性质和特点，学生能够培养观察和思考的能力；通过参与实验操作，学生能够掌握基本的实验技能，提高实践能力；通过小组讨论和总结反思，学生能够培养合作与交流的能力，提高表达和沟通能力。同时，通过了解水的重要性，学生能够培养环保意识，提高对自然资源的珍惜和保护意识。

重点难点及解决办法

《小小科学家》一课的重点是让学生通过观察和实验探究水的性质，难点是如何引导学生运用科学方法进行观察和实验操作。

为了解决这一难点，可以采取以下策略：

1.教师通过简单明了的示范，让学生清晰地了解实验步骤和操作方法。

2.在实验过程中，教师引导学生细致观察，并鼓励学生用自己的语言描述观察到的现象。

3.教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间分享经验和思考，以深化对水的性质的理解。

4.在总结环节，教师引导学生回顾所学内容，帮助学生巩固知识，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（烧杯、试管、滴管等）、染色剂、过滤纸、视频播放设备。

2.课程平台：课堂教学PPT。

3.信息化资源：水的循环动画视频、植物生长受水影响的照片。

4.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、问题引导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水的图片或视频片段，让学生初步感受水的魅力或特点。

简短介绍水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水的性质讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解水的定义，包括其主要组成元素氢和氧。

详细介绍水的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水的实验探究（20分钟）

目标：通过具体实验，让学生深入了解水的特性和重要性。

过程：

进行水的染色实验，观察水的透明性和染色后的颜色变化。

进行水的过滤实验，观察水通过过滤纸的过程和过滤效果。

引导学生思考这些实验对理解水的性质的影响，以及如何应用水的性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、水的重要性以及如何节约用水。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、水的重要性及节约用水的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水的基本概念、组成部分、实验探究等。

强调水在日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水的循环科普视频：介绍水从地表蒸发、形成云层、降水到地面的完整过程。

-水资源分布地图：展示全球水资源的分布情况，让学生了解水资源的地区差异。

-节约用水的实践活动案例：分享一些学校和社区开展的节约用水活动的成功经验。

-水的净化技术文章：介绍水的净化原理和常用的净化技术。

2.拓展建议：

-组织学生进行水资源调查：让学生调查学校、家庭或社区的水资源使用情况，并提出节约