七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏教案2 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏教案2（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏

2.教学年级和班级：七年级生物一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立心脏是输送血液的泵的基本生命观念，理解心脏的结构与功能相适应的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析心脏结构与功能之间的关系，运用比较、归纳、综合等科学思维方法，提升学生科学思维能力。

3.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究心脏的功能与结构特点，增强学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注心脏健康，养成良好的生活习惯，提高学生的社会责任感。

学情分析

1.学生层次：七年级生物一班的学生，经过之前的学习，对生物学有了初步的认识和兴趣。学生在知识层面上，对细胞、组织、器官等基本生物学概念有了一定的了解。在能力层面上，学生具备基本的观察、实验和分析问题的能力。在素质方面，学生具有较好的学习态度和团队合作精神。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对心脏的结构和功能有一定的了解，但深入了解心脏的血液循环和心脏各腔室的作用等方面的知识相对较少。学生在科学思维方面有一定基础，但需要在比较、归纳、综合等方面进行提升。学生在科学探究方面有一定实践经验，但需要进一步提高实验操作和数据分析的能力。学生在社会责任方面有较好的认识，需要进一步加强实践应用和行为养成。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动。但部分学生对生物学的学习兴趣不足，容易在课堂上走神。部分学生在完成作业和实验报告时，存在拖延和敷衍了事的现象。部分学生在团队合作中，沟通能力不足，协作意识有待提高。

4.对课程学习的影响：针对学生对心脏知识了解不足的问题，需要在教学中加强理论与实践相结合，通过生动有趣的案例和实验，激发学生的学习兴趣。针对学生在科学思维方面的需求，需要设计富有思考性的问题和实践活动，引导学生主动探究、积极思考。针对学生在社会责任方面的认识，需要结合生活实际，引导学生关注心脏健康，养成良好的生活习惯。针对学生行为习惯方面的问题，需要加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解心脏的结构和功能、血液循环等方面，采用系统的讲授，使学生掌握基本知识。

（2）讨论法：组织学生就心脏疾病、心脏健康等主题进行讨论，激发学生的思考，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

（3）实验法：引导学生参与心脏模型制作、模拟血液循环等实验，增强学生的实践操作能力，培养学生的科学探究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示心脏的结构、血液循环动态等，生动形象，有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用生物教学软件，模拟心脏的功能和血液循环过程，让学生更直观地了解心脏的工作原理。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解心脏健康知识，培养学生的信息素养和自主学习能力。

（4）实物模型：使用心脏模型、血管模型等实物模型，让学生直观地了解心脏的结构，提高学生的实践操作能力。

（5）教学游戏：设计心脏知识问答、血液循环接力等教学游戏，寓教于乐，提高学生的学习兴趣和参与度。

（6）作业与评价：布置相关作业，让学生巩固所学知识，同时采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《输送血液的泵——心脏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过心跳加速或者心跳暂停的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索心脏的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解心脏的基本概念。心脏是人体的重要器官，它是输送血液的泵，负责将氧气和营养物质输送到全身各个部位。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了心脏在实际中的应用，以及它如何帮助我们维持血液循环。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心脏的结构和功能这两个重点。对于心脏的工作原理这一难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与心脏相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示心脏的基本工作原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论