第8课《茶叶的聚会》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动人教版.docx

第8课《茶叶的聚会》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动人教版

主备人

备课成员

教材分析

《茶叶的聚会》是人教版四年级下册综合实践活动的一课。本节课以茶叶为主题，通过学习茶叶的种类、产地、历史以及泡茶品茶的过程，使学生了解茶叶文化，培养学生的动手实践能力和团队协作精神。教学内容与生活实际紧密结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对传统文化的认识和热爱。

本节课内容主要包括：1.茶叶的基本知识，如种类、产地、功效等；2.茶叶的制作过程，如采摘、杀青、揉捻、烘干等；3.泡茶品茶的方法与技巧；4.茶叶文化的历史背景和发展。

教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、积极交流，通过观察、实践、讨论等方式，让学生全面掌握茶叶的相关知识，提高他们的实践操作能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.信息素养：通过搜集和整理茶叶的相关信息，提高学生运用现代信息技术获取知识的能力。

2.创新素养：鼓励学生发挥想象，设计独特的泡茶品茶方式，培养学生的创新思维。

3.沟通与合作素养：在小组活动中，培养学生主动与他人沟通、协作解决问题的能力。

4.审美与人文素养：通过了解茶叶文化的发展，培养学生对传统文化的审美情趣和热爱。

5.实践与探究素养：引导学生参与茶叶的制作、泡茶品茶等实践活动，培养学生动手操作和探究精神。

6.责任与担当素养：教育学生在家庭和学校生活中，养成良好的品茶习惯，体现对生活的热爱和责任感。

学情分析

本节课面向的是四年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和认知能力，对周围事物充满好奇心和探索欲望。在知识层面，学生已经学习过相关的科学知识，对自然界的植物有了一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

在能力方面，四年级的学生具备较强的动手操作能力和团队协作能力。他们在之前的课堂活动中已经习惯了小组合作的学习方式，能够主动与他人沟通交流，共同解决问题。这使得本节课的茶叶制作和品茶活动能够顺利进行。

在素质方面，学生们的文化素养和审美情趣各有差异。通过对茶叶文化的学习，他们将能够在审美和人文素养方面得到进一步提升。同时，通过对茶叶的观察、制作和品鉴，他们的观察力、耐心和细致程度也将得到锻炼。

在行为习惯方面，学生们在课堂上的注意力、纪律性等方面表现不一。为了保证课堂的顺利进行，教师需要在教学中注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂活动，同时在课堂管理方面做好引导和约束。

对于课程学习的影响，学生们对茶叶的认知程度、兴趣和参与度都将直接影响到教学效果。因此，教师需要关注每个学生的学习状态，引导他们积极参与，充分发挥他们的主观能动性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本《茶叶的聚会》及相关的学习手册、阅读材料等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括各类茶叶的图片、产地分布图、茶叶制作流程的视频、茶叶文化的历史背景视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备茶叶样品、茶具、实验操作台等，确保每个小组都有足够的材料进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备相应的茶具和实验器材，方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。

6.茶文化专家或茶艺师：如果可能，邀请茶文化专家或茶艺师进行现场讲解或表演，为学生提供更直观的学习体验。

7.茶叶样品：准备不同种类和产地的茶叶样品，让学生能够亲自观察和品尝，增强他们的学习兴趣和体验。

8.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习，提供明确的学习目标和任务。

9.教学评价表：准备教学评价表，用于学生对自身学习效果进行自我评价和小组评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《茶叶的聚会》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习茶叶的基本知识、制作过程、泡茶品茶方法等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习茶叶相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入茶叶学习状态。