第10单元 第3课时 分数和小数的初步认识2023-2024学年三年级下册数学同步教学设计(苏教版).docx

第10单元第3课时分数和小数的初步认识2023-2024学年三年级下册数学同步教学设计(苏教版)

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课程基本信息

1.课程名称：分数和小数的初步认识

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：第10单元第3课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.逻辑推理：通过探究分数和小数的相互转化，培养学生运用数学逻辑推理的能力，让学生理解分数与小数之间的联系和区别。

2.数据处理：培养学生运用分数和小数处理实际问题的能力，提高学生的数据分析和解决问题的能力。

3.创新思维：鼓励学生创造性地思考和解决分数和小数相关问题，培养学生的创新思维能力。

4.应用意识：培养学生将分数和小数知识应用于实际生活中的意识，提高学生的数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的整数概念，包括加减乘除等运算。同时，学生应该对比例、比的概念有所了解。此外，学生可能已经接触过一些分数和小数的概念，但对它们之间的关系和如何进行运算可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学的兴趣通常与实际操作和有趣的活动相关联。他们喜欢通过游戏、故事和动手操作来学习。在学习能力方面，学生已经开始具备抽象思维的能力，能够理解和处理较为复杂的数学问题。在学习风格上，有的学生可能更喜欢独立思考，而有的学生则更愿意与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对分数和小数的理解存在困难，特别是如何将分数转化为小数，以及如何理解它们之间的关系。此外，学生可能对分数和小数的运算规则感到困惑，不知道如何正确进行计算。还有一些学生可能会对如何将实际问题转化为分数和小数问题感到困难，不知道如何应用所学的数学知识来解决实际问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、黑板、粉笔、教学卡片、分数和小数计算器、实物模型等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要确保所有学生都能访问互联网以获取在线资源和作业。

3.信息化资源：教学PPT、在线数学游戏、视频教程、互动练习网站等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问题解决、案例研究、合作学习、游戏化学习、实时反馈等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数和小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分数和小数是什么吗？它们在数学中有什么作用？”

展示一些生活中的实际问题，让学生初步感受分数和小数的重要性。

简短介绍分数和小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数和小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数和小数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数和小数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分数和小数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分数和小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数和小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数和小数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数和小数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数和小数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数和小数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数和小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分数和小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分数和小数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调分数和小数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数和小数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于分数和小数的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解分数和小数的基本概念：学生能够准确地定义分数和小数，理解它们表示的意义，以及它们在数学中的作用。

2.掌握分数和小数的相互转化：学生能够将分数转化为小数，以及将小数转化为分数。他们能够理解分数和小数之间的关系，并运用这一关系进行数学运算。

3.解决实际问题：学生能够将分数和小数的知识应用于解决实际问题，如