2025年上半年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力测试试题及解答.docxVIP

2025年上半年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力测试试题及解答

一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）

1、在我国，人民行使国家权力的机关是()。

A.国务院B.人民代表大会C.各级人民政府D.人民法院

答案：B

解析：

本题考查的是我国人民行使国家权力的机关。

选项A，国务院，即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关，故A选项错误。

选项B，根据我国宪法，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，故B选项正确。

选项C，各级人民政府是地方各级国家权力机关的执行机关，是地方各级国家行政机关，故C选项错误。

选项D，人民法院是国家的审判机关，它代表国家独立行使审判权，故D选项错误。

2、下列属于唯物主义观点的是()。

A.存在就是被感知

B.物是观念的集合

C.心外无物

D.天地合而万物生

答案：D

解析：

本题主要考查对唯物主义和唯心主义的理解。

选项A，“存在就是被感知”是主观唯心主义的观点，它认为客观事物的存在依赖于主观的感知，故A选项错误。

选项B，“物是观念的集合”是主观唯心主义的观点，它认为物质是观念的产物，依赖于观念而存在，故B选项错误。

选项C，“心外无物”同样是主观唯心主义的观点，它认为心是世界的本原，心外的事物都是不存在的，故C选项错误。

选项D，“天地合而万物生”是唯物主义的观点，它认为天地（即物质世界）是万物产生的根源，符合唯物主义的物质决定意识的基本原理，故D选项正确。

3、在我国，依法治国的主体是()。

A.党B.国家C.公民D.人民

答案：D

解析：

本题考查依法治国的主体。

选项A，在我国，中国共产党是执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心，但它不是依法治国的主体，故A选项错误。

选项B，依法治国就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，但国家并非依法治国的主体，故B选项错误。

选项C，公民是法律概念，是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人，但公民并非依法治国的主体，故C选项错误。

选项D，依法治国的主体是广大人民群众，即人民，故D选项正确。

4、我国宪法规定，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。下列关于民族自治地方自治机关说法正确的是()。

A.民族自治地方分为自治区、自治州、自治县、自治乡四级

B.民族自治地方的人民代表大会可以依照当地民族的政治、经济和文化的特点制定自治条例和单行条例

C.民族自治地方的人民法院是民族自治地方的自治机关

D.民族自治地方的自治机关有立法权

答案：B

解析：

本题考查民族自治地方自治机关的相关内容。

选项A，民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级，不包括自治乡，故A选项错误。

选项B，根据《宪法》第一百一十六条：“民族自治地方的人民代表大会有权依照当地民族的政治、经济和文化的特点，制定自治条例和单行条例。自治区的自治条例和单行条例，报全国人民代表大会常务委员会批准后生效。自治州、自治县的自治条例和单行条例报省或者自治区的人民代表大会常务委员会批准后生效，并报全国人民代表大会常务委员会备案”，B选项说法正确。

选项C，民族自治地方的自治机关是自治区、自治州、自治县的人民代表大会和人民政府，不包括人民法院，故C选项错误。

选项D，民族自治地方的自治机关即人大和政府具有一定的立法权，但并非所有立法权，它们只能制定自治条例和单行条例，不能制定法律，故D选项错误。

二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）

第1题：

题目：

简述在高中思想政治教学中，如何有效培养学生的辩证思维能力？

答案：

在高中思想政治教学中，有效培养学生的辩证思维能力是提升学生综合素养的关键环节。以下是一些具体策略：

强化基础知识教学：辩证思维能力的培养离不开坚实的马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系的基础知识。教师应确保学生掌握这些核心概念、原理及其内在联系，为辩证思维提供理论支撑。

引入案例教学：选取贴近学生生活、反映社会现实的典型案例，引导学生运用辩证思维方法分析案例中的矛盾、冲突及其解决方法。通过案例分析，学生可以直观地理解辩证思维的运用过程，增强实践能力。

开展课堂讨论与辩论：组织学生对热点问题、争议话题进行分组讨论或辩论。在讨论和辩论中，鼓励学生从不同角度、不同层面思考问题，提出自己的观点和论据，同时倾听并尊重他人的意见。这种互动能够促进学生之间的思想碰撞，深化对辩证思维的理解和应用。

运用多媒体教学：利用多媒体手段展示历史进程、社会变迁、经济现象等，帮助学生