数的运算（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

数的运算（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《数的运算（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版》紧密围绕人教版六年级下册数学教材，结合学生实际情况，对数的运算相关知识进行系统梳理和深入讲解。本章节内容主要包括分数四则混合运算、小数四则混合运算、整数四则混合运算以及混合运算的顺序和法则。

本章节通过丰富的实例和具有代表性的练习题，使学生掌握分数、小数和整数四则混合运算的方法，培养学生运用运算定律进行简算的能力。同时，通过引导学生发现运算规律，提高学生解决问题的能力，培养学生逻辑思维和数学素养。

课程设计注重知识的系统性和连贯性，与生活实际紧密结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，教师应遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

二、核心素养目标

本章节的教学旨在提升学生以下核心素养：

1.逻辑推理：使学生能够通过数的运算，锻炼其逻辑推理能力，从而对数学概念有更深入的理解。

2.数学建模：培养学生将现实问题转化为数学问题，并运用数的运算知识进行解答的能力。

3.数据分析：通过数的运算，培养学生对数据进行分析的能力，使其能够从数据中找出规律，得出结论。

4.数学思维：培养学生运用数的运算方法解决问题，提高其数学思维能力，使其能够运用数学眼光观察世界。

5.数学语言：培养学生运用数学语言描述数的运算过程和结果，提高其数学表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了分数、小数和整数的四则运算，包括加、减、乘、除。同时，学生应该对运算顺序和运算定律有一定的了解，如先乘除后加减、括号内的运算优先等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对数学有着浓厚兴趣，特别是在解决问题和动手操作方面。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，学生喜欢通过实例和实际问题来学习，更倾向于直观和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数、小数和整数四则混合运算时，学生可能会对运算顺序和运算定律的应用产生困惑，特别是在面对复杂运算时，如何合理运用运算定律和运算顺序进行简算，是学生需要克服的困难。同时，学生可能对一些特殊情况的处理感到挑战，如负数的运算、分数和小数的转换等。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于讲解运算定律、运算顺序和四则混合运算的规则。

-案例研究：通过分析具体案例，让学生理解运算定律和运算顺序在实际问题中的应用。

-项目导向学习：设计相关的运算项目，让学生在实践中运用所学知识解决问题。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论问题，培养合作学习和交流分享的能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过生活实例引入数的运算主题，激发学生兴趣。

-新课讲解：通过PPT展示和讲解运算定律和运算顺序，让学生清晰理解。

-练习环节：设计具有层次性的练习题，让学生巩固所学知识，并提供解题指导。

-小组合作：让学生分组解决实际问题，培养合作解决问题的能力。

-总结环节：通过学生汇报和教师点评，总结数的运算方法和技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示运算定律和运算顺序的讲解，同时提供互动环节，如填空题、选择题等。

-视频：播放相关的教学视频，如数的运算实例分析，让学生更直观地理解运算过程。

-在线工具：利用在线计算器、数学游戏等工具，让学生进行实际操作和练习。

-实物模型：使用教具模型，如小棒、计数器等，帮助学生直观理解数的运算过程。

-练习册和作业：提供系统的练习册和作业，让学生在课后巩固所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题“数的运算”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数、小数和整数的四则运算知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平