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Unit3Faster,higher,strongerUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

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教学内容

《Unit3Faster,Higher,Stronger》教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册，本节课我们将深入学习以下内容：

1.阅读理解：奥运会口号Faster,Higher,Stronger的内涵及其在体育精神中的体现；

2.语言技能：通过阅读文章，掌握关键词汇和短语，如setarecord,breakarecord,strivefor等；

3.语法点：学习现在完成时和过去完成时的区别及用法，理解时态在语境中的运用；

4.口语表达：学会用英语讨论体育比赛和运动员的表现，运用所学词汇进行口头描述；

5.写作练习：仿写一篇关于体育比赛的小短文，运用阅读文章中学到的句型和词汇；

6.文化了解：了解奥运会的起源、发展以及各国运动员在比赛中的体育精神。

核心素养目标分析

本节课围绕“Faster,Higher,Stronger”主题，旨在提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对英语词汇、语法、句型的掌握，培养其运用英语进行体育话题表达的能力；

2.思维品质：培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使其在了解奥运会及其口号背后的体育精神时，能进行深度思考和分析；

3.文化意识：增强学生对中外体育文化的认识，提高跨文化交际意识，培养其尊重和理解不同文化背景的态度；

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，使其在完成课堂任务的过程中，形成有效的学习策略，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）核心词汇与短语：本节课的核心词汇和短语包括“setarecord”,“breakarecord”,“strivefor”,“OlympicGames”,“athleticspirit”等，这些词汇和短语是描述体育比赛和运动员表现的基础，教师应重点讲解，确保学生能够熟练掌握并运用。

举例：讲解“setarecord”与“breakarecord”的用法，通过实例让学生理解这两个短语在句子中的区别和运用。

（2）语法点：现在完成时和过去完成时的区别及用法是本节课的重点。教师应结合实际语境，让学生在练习中掌握这两个时态的用法。

举例：给出一个运动员打破记录的情境，让学生用现在完成时和过去完成时分别描述，强调两个时态的用法和区别。

（3）阅读理解：理解文章中关于奥运会口号“Faster,Higher,Stronger”的内涵，以及它在体育精神中的体现，是本节课的重点。

举例：通过分析文章中的关键句子，让学生了解奥运会口号的象征意义，以及它对运动员的激励作用。

2.教学难点

（1）语法点：对于现在完成时和过去完成时的区分，学生可能存在一定难度。教师应设计丰富的练习，帮助学生突破这一难点。

难点解析：通过对比练习，让学生在具体语境中感受两个时态的差异，从而更好地掌握语法点。

（2）口语表达：在讨论体育比赛和运动员表现时，学生可能难以运用所学词汇进行流畅表达。教师应引导学生进行口头练习，提高口语表达能力。

难点解析：设计小组讨论活动，让学生在互动中练习使用所学词汇和句型，逐步提高口语表达能力。

（3）写作练习：将所学知识运用到写作中，学生可能感到难度较大。教师应提供写作框架和指导，帮助学生完成写作任务。

难点解析：给出写作模板，让学生按照模板进行仿写，逐步提高写作能力。同时，对学生的写作进行点评和指导，帮助他们改进表达。

（4）文化了解：学生对奥运会的起源和发展以及各国运动员的体育精神可能了解不深，教师应通过丰富的教学资源，帮助学生拓展文化知识。

难点解析：展示相关的图片、视频等教学资源，让学生更直观地了解奥运会的历史和文化背景，提高他们的文化素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好高中英语外研版（2019）选择性必修第一册教材，以便在课堂上及时翻阅和学习本节课的相关内容。

-准备课堂练习册和作业本，以便学生在课堂上进行即时练习和课后作业。

2.辅助材料：

-准备与奥运会和体育比赛相关的图片，如奥运会会徽、运动员比赛瞬间等，用于课堂展示，增强学生对体育文化的感知。

-制作关于奥运会历史和发展的PPT，通过图文并茂的方式介绍奥运会的重要事件和演变，提高学生的学习兴趣。

-搜集奥运会比赛视频片段，展示运动员努力拼搏、打破记录的瞬间，让学生更直观地理解课堂所学内容。

-准备一些与体育比赛相关的新闻报道，让学