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培养合作精神的合作活动教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

培养合作精神的合作活动教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容以人教版《语文》五年级上册第六单元为例，本节课将围绕着“培养合作精神的合作活动教学设计”的主题，选择《将相和》一文进行教学。该课文讲述了廉颇与蔺相如的故事，体现了合作与团结的精神。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过廉颇与蔺相如的故事，对故事情节有一定的了解。同时，学生在日常生活中也有一定的合作经验，能够理解合作的重要性。通过本节课的学习，学生将进一步加深对合作精神的理解，并能够在日常生活中更好地运用合作技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个层面：文化认同、自主发展、合作参与。

1.文化认同：通过学习《将相和》一文，使学生了解中国古代历史人物的故事，增强对中国传统文化的认同感，培养学生热爱祖国文化的情感。

2.自主发展：在学习过程中，培养学生独立思考、自主学习的能力。通过小组合作、讨论等方式，鼓励学生主动探索，提高解决问题的能力，促进学生的自主发展。

3.合作参与：本节课以小组合作的形式进行学习，培养学生团队协作的能力。在合作活动中，学生将学会倾听他人意见、尊重他人观点，培养良好的沟通与协作能力，提高在团队中的参与度和贡献度。

此外，本节课还将注重培养学生的创新思维、情感态度与价值观。在分析廉颇与蔺相如的故事中，使学生认识到合作与团结的重要性，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。通过本节课的学习，使学生在掌握知识的同时，提高自己的核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具有一定的阅读理解和分析能力，对古代历史人物的故事有一定的了解。在学习《将相和》这篇课文时，他们能够理解廉颇与蔺相如之间的矛盾和合作，认识到合作的重要性。

在知识方面，学生已经学习了相关的历史知识，对古代历史人物有一定的了解，这为学习本节课的内容奠定了基础。他们已经掌握了阅读理解的基本技巧，能够分析故事情节，理解人物之间的关系。

在能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和团队合作能力。在学习过程中，他们能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点，与同学进行合作交流。这为开展本节课的小组合作学习提供了条件。

在素质方面，学生具有较好的道德品质和学习习惯。他们尊重师长和同学，能够按时完成作业，认真听讲。这为他们在课堂上积极参与讨论、主动探究提供了保障。

然而，学生在学习过程中仍存在一些问题。部分学生对历史知识的了解不够深入，可能影响他们对课文内容的理解。此外，部分学生的表达能力较强，但倾听他人意见的能力有待提高。在小组合作活动中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生的知识学习，通过讲解、提问等方式激发学生的思考，提高他们对历史知识的理解。同时，教师应鼓励学生多倾听他人意见，培养良好的沟通与协作能力。在小组合作活动中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，提高他们的自主发展和合作参与能力。

教学资源

1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，包括投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：人教版《语文》五年级上册教材；

3.信息化资源：与《将相和》一文相关的图片、视频等辅助教学材料；

4.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、角色扮演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《将相和》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《将相和》一文的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《将相和》一文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述廉颇与蔺相如的故事，引出《将相和》一文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《将相和》一文的内容，结合实例帮助学生理解合作与团结的精神。

-组织课堂活动：设