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融入地方文化的初中素质教育教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为初中阶段人教版《语文》第六单元《民间故事》，该单元以弘扬民族文化，传承民间故事为主题，旨在让学生了解丰富多彩的民间文化，培养学生的文学素养和民族自豪感。具体内容包括《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等经典民间故事的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过一些民间故事，对本节课的内容有一定的了解。此外，学生在之前的语文学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够更好地理解和欣赏民间故事的艺术魅力。同时，本节课的内容与我国丰富的历史文化相结合，有助于激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文化自信：通过学习《民间故事》，使学生了解和传承我国丰富的民间文化，增强民族自豪感，提高文化自信。

2.语言能力：提升学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养，使学生在欣赏民间故事的过程中，提高自己的语言表达能力。

3.思维品质：引导学生从多角度分析民间故事，发展学生的批判性思维和创新思维，提高学生的问题解决能力。

4.道德修养：通过学习民间故事中的美德，如忠诚、勇敢、善良等，培养学生良好的道德品质和人生观价值观。

5.文化传承：使学生认识民间故事在历史发展中的重要作用，学会传承和弘扬民族文化，为我国文化的发展贡献力量。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并欣赏民间故事的艺术魅力。2.掌握民间故事的基本特点和传承意义。3.提高学生的文学鉴赏能力和语文综合运用能力。

难点：1.对民间故事背后历史文化的深入理解。2.如何将民间故事与现实生活相结合，发挥其教育意义。

解决办法：1.通过查阅资料、小组讨论等方式，帮助学生深入理解民间故事的历史文化背景。2.创设生活情境，让学生运用民间故事中的智慧和美德解决实际问题，从而加深对民间故事的理解和运用。3.组织课堂活动，如角色扮演、故事演讲等，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。4.提供充足的练习机会，引导学生运用所学知识进行写作，巩固学习成果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解民间故事的历史背景、人物关系和故事情节，引导学生理解故事的主题和内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对民间故事的理解和感悟，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生扮演故事中的角色，通过表演和互动，提高学生的语言表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，展示民间故事的图片和场景，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线测试、游戏等，激发学生的学习主动性和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的民间故事阅读材料和相关文化背景信息，拓宽学生的知识视野。

4.实物道具：准备与民间故事相关的实物道具，如民间工艺品、服饰等，让学生亲手触摸和体验，增加学生的学习兴趣和参与度。

5.课堂活动：组织学生进行课堂活动，如故事演讲、角色扮演等，让学生积极参与，提高学生的表达能力和自信心。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《民间故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》这些故事吗？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民间故事的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解民间故事的基本概念。民间故事是流传于民间的口头文学作品，它承载着中华民族丰富的历史文化传统和民族智慧。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了民间故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们传承文化和教育后人。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调民间故事的传承意义和文化价值这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与民间故事相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示民间故事的基本创作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“民间故事在现代社会的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启