1.水到哪里去了 （教学设计）-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

1.水到哪里去了（教学设计）-2024-2025学年科学三年级上册教科版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年科学三年级上册教科版，主要涉及“水”的循环和状态变化。本章节内容主要包括以下几个方面：

1.水的不同状态：液态、固态和气态；

2.水的循环过程：蒸发、凝结、降水、径流等；

3.影响水循环的因素：太阳辐射、地形、气候等；

4.水的净化和保护：过滤、沉淀、吸附等方法，以及保护水资源的重要性。

本节课旨在让学生了解水的循环过程及其相关因素，培养学生的观察和思考能力，提高他们对水资源的保护意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力，具体包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方式，引导学生自主发现水的状态变化和循环规律，培养学生的观察、提问、分析和解决问题的能力。

2.创新思维：鼓励学生思考水的循环过程中可能存在的问题，并提出解决方案，培养学生的创新思维。

3.实践操作能力：学生通过实际操作，了解水的净化方法，提高学生的实践操作能力。

4.环保意识：通过学习水的循环和保护知识，使学生认识到水资源的重要性，提高他们的环保意识。

学情分析

本节课的对象为三年级学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对水的状态和日常生活中的水现象有一定的了解。但在水的循环和水的净化方面，他们可能还存在一些模糊的认识。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。

1.知识方面：学生在二年级的科学课程中已经学习了物质的三态，对水的液态、固态和气态有了基本的了解。他们还学习了一些简单的实验操作方法，如观察、比较、分类等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。但是，对于水的循环过程、水的净化方法以及保护水资源的重要性等方面的知识，学生可能还不够系统和深入。

2.能力方面：学生在之前的课程学习中，已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。他们能够通过观察和实验，发现事物的特点和规律。但在本节课中，需要进一步提高学生的观察和思考能力，引导他们从生活的现象中发现科学问题，并尝试用科学的方法来解决。

3.素质方面：学生普遍具有好奇心，喜欢探索未知的事物。他们对于生活中的水现象，如雨、雪、蒸发等，可能有很多疑问。同时，学生的创新意识和实践操作能力也在逐步发展。这些都为本节课的教学提供了良好的条件。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力、参与度和合作意识等方面存在差异。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过设计富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，要培养学生的团队合作意识，使他们能够在小组讨论和实验操作中，积极与他人交流、合作，共同解决问题。

教学方法与策略

本节课的教学方法与策略主要包括以下几个方面：

1.讲授与互动：教师通过讲解水的状态变化、水的循环过程以及水的净化方法等知识，引导学生掌握基本概念和原理。在讲授过程中，教师与学生进行互动，回答学生的问题，帮助学生澄清模糊的认识。

2.实验与观察：学生通过实验观察水的状态变化，如蒸发、凝结等，直观地了解水的循环过程。教师引导学生运用科学方法，观察、记录实验现象，培养学生的观察和分析能力。

3.小组讨论与合作：学生以小组为单位，进行讨论与合作。教师提出问题，引导学生从生活的现象中发现科学问题，并尝试用科学的方法来解决。通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.案例研究与分析：教师提供一些与水循环和保护相关的案例，引导学生进行分析。学生通过案例研究，了解水资源的重要性，提高他们的环保意识。

5.游戏与互动：教师设计一些与水循环相关的游戏，如“水资源大富翁”、“水的循环接力”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的参与度和兴趣。

6.多媒体与资源利用：教师利用PPT、视频等教学媒体和资源，为学生提供丰富的学习材料。同时，教师引导学生利用在线工具，如科学实验软件、水资源保护网站等，进行自主学习和探究。

7.总结与反思：在课程结束时，教师引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助学生巩固记忆，提高他们的思考能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“水到哪里去了”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的状态变化、水的循环过程等知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考