《登勃朗峰》同步教学设计-2023-2024学年八年级语文下册.docx

《登勃朗峰》同步教学设计-2023-2024学年八年级语文下册

主备人

备课成员

教材分析

《登勃朗峰》同步教学设计-2023-2024学年八年级语文下册，旨在通过马克·吐温的《登勃朗峰》一文，深化学生对描写自然风光和抒发情感的理解。本文选自人教版八年级下册语文教材，单元主题为“自然风光与情感抒发”，与该主题高度契合。课程内容将围绕文章的语言特色、描写手法和情感表达展开，引导学生学习如何运用生动形象的语言描绘自然景观，体会作者在游览勃朗峰过程中的喜悦和感慨，从而提高学生的审美情趣和写作能力。通过本课的学习，学生将能更好地把握文本主旨，激发对自然的热爱，并学会运用文本中的写作技巧进行创作。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的语文学科核心素养，通过深入解读《登勃朗峰》，培养学生以下能力：

1.鉴赏与创造：学会欣赏文本中精彩的语言艺术，感悟作者对自然景观的精细描绘，提高文学鉴赏能力，并尝试运用文本描写手法进行个性化创作。

2.思维发展：培养学生运用批判性和创造性思维分析文本，理解作者情感态度，提升逻辑思维和形象思维能力。

3.文化理解：通过对文本的学习，增进学生对自然景观与人文情怀相互关系的理解，激发对大自然和传统文化的尊重与热爱。

4.价值观念：引导学生体会作者在文中所传递的积极向上的生活态度和人生价值观，培养健康、向上、向善的情感取向。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握文章的主题思想：《登勃朗峰》通过对自然景观的描绘，表达了作者对自然的敬畏和赞美，以及对生活的热爱。教学中需强调这一核心内容，确保学生能够把握文章的主旨。

-学习并运用文本的描写手法：文章运用了丰富的修辞手法和生动的语言来描绘勃朗峰的壮丽景色，教学重点应包括对拟人、比喻、排比等修辞手法的识别与理解。

-分析并体会作者的情感态度：引导学生从字里行间感受作者在攀登过程中的情感变化，包括兴奋、陶醉、敬畏等，以此提升学生的情感感知能力。

2.教学难点

-难点一：对文本深层含义的理解。学生可能难以把握作者通过对自然景观的描绘所蕴含的深层情感，如对自由的向往、对生命力的赞颂等。教学中需通过具体例句分析，帮助学生理解作者的情感投入。

-例如：“山高人为峰”，学生需要理解这不仅是对自然的描述，更是对人的精神境界的比喻。

-难点二：修辞手法的识别与运用。学生可能对修辞手法的概念理解模糊，难以将其应用到实际的写作中。教师应通过对比、举例等方法，让学生在实际语境中感受修辞手法的魅力。

-例如：文章中的“云雾像一条巨大的丝带，缠绕在山腰”，通过对比喻的讲解，让学生理解如何运用比喻来增强语言的形象性。

-难点三：情感态度的细腻把握。学生对作者情感的理解可能停留在表面，难以体会作者情感态度的细腻变化。教学中应引导学生关注文中关键词汇，如“心旷神怡”、“叹为观止”等，通过这些词汇体会作者的情感起伏。

-例如：在分析“我们仿佛置身于仙境之中，心灵得到了净化”这句话时，教师应引导学生探究“净化”一词背后的情感体验。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

-软件资源：课文朗读音频、PPT课件、教学视频片段、写作辅助工具。

-课程平台：校园网络教学平台、电子书包、互动式学习平台。

-信息化资源：电子教材、在线文学鉴赏资料、自然风光图片库、修辞手法动画演示。

-教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、情境教学法、写作实践。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《登勃朗峰》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“作者是如何描绘勃朗峰的？”激发学生思考，为课堂学习做好准备工作。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《登勃朗峰》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描写自然风光的技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《登勃朗峰》中的语言特色和描写手法，结合文中实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“作者是如何通过语言表达对自然的赞美？”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和