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整本书阅读《红楼梦》赏析之6-10回教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文《红楼梦》整本书阅读赏析

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修下册，高一年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、教学目标

1.通过整本书阅读《红楼梦》6-10回，提高学生对经典文学作品的鉴赏能力。

2.帮助学生理解《红楼梦》中的人物形象、情节发展和主题思想。

3.培养学生的批判性思维和综合分析能力。

三、教学内容

1.6-10回的主要情节和人物关系梳理。

2.分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点和形象塑造。

3.探讨《红楼梦》中的家庭、伦理和社会问题。

四、教学过程

1.第一课时

a.导入：回顾上一课的内容，引出本节课的主题。

b.阅读6-10回选段，学生自主阅读并做笔记。

c.分组讨论：每组选择一个情节或人物进行讨论，分享自己的看法和理解。

d.全班交流：各组汇报讨论成果，进行全班交流和互动。

2.第二课时

a.复习上节课的内容，引导学生深入思考。

b.分析人物形象：重点分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的性格特点和形象塑造。

c.小组讨论：学生分组讨论《红楼梦》中的家庭、伦理和社会问题，并提出自己的观点。

d.总结与展示：各组展示讨论成果，进行全班交流和总结。

五、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在讨论和交流中的表现，评估其课堂参与程度。

2.学生作业和笔记：评估学生在课后作业和课堂笔记中的表现，考察其对课程内容的理解和掌握程度。

六、教学资源

1.教材：统编版高中语文必修下册《红楼梦》。

2.参考资料：相关的研究论文、评论和解读作品。

3.多媒体设备：用于展示和分享讨论成果。

二、核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过整本书阅读《红楼梦》6-10回，培养学生的语文学科核心素养，包括审美鉴赏、语言运用、思维品质和文化理解。

2.审美鉴赏：学生能够欣赏《红楼梦》中的文学美，理解作品的艺术特色和审美价值，提升对文学作品的鉴赏能力。

3.语言运用：通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和文本解读能力，培养准确、流畅的语言运用习惯。

4.思维品质：通过分析人物形象和情节发展，培养学生的批判性思维和综合分析能力，提高逻辑思维和判断力。

5.文化理解：通过阅读《红楼梦》，帮助学生了解中国古典文学的魅力，认识中国传统文化和价值观念，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：《红楼梦》6-10回的情节内容和人物关系。

详细列明每个细节：

-贾宝玉梦游太虚幻境，遇见林黛玉和薛宝钗的来历。

-贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的相处情景，以及他们之间的情感变化。

-王熙凤出场，展现其聪明才智和权谋手段。

-宝玉、黛玉、宝钗的生日宴会，揭示封建礼教的束缚。

重点二：《红楼梦》中的人物性格特点和形象塑造。

详细列明每个细节：

-贾宝玉：追求自由、反叛传统，对封建礼教持批判态度。

-林黛玉：才情出众、敏感多思，深受家族悲剧的命运所困。

-薛宝钗：端庄稳重、贤良淑德，符合封建礼教的规范。

重点三：《红楼梦》中的家庭、伦理和社会问题。

详细列明每个细节：

-封建家族的衰落及其原因。

-家族内部的权力斗争和伦理道德矛盾。

-婚姻观、家庭教育等问题在作品中的反映。

2.教学难点：

难点一：对《红楼梦》6-10回情节内容和人物关系的理解。

举例解释：学生可能对贾宝玉梦游太虚幻境这一情节感到困惑，难以理解其象征意义和对后续情节发展的影响。

难点二：分析《红楼梦》中的人物性格特点和形象塑造。

举例解释：学生可能对林黛玉复杂的内心世界和情感变化难以把握，难以理解其形象背后的深层含义。

难点三：探讨《红楼梦》中的家庭、伦理和社会问题。

举例解释：学生可能对封建家族衰落的原因和家族内部的权力斗争难以理解，难以将其与现实社会进行联系。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法帮助学生突破难点，如通过分组讨论、案例分析、影像资料辅助等方式，引导学生深入理解和思考。同时，注重引导学生在阅读过程中关注细节，培养其文本解读和分析能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对《红楼梦》6-10回的情节内容、人物关系和主题思想进行系统的讲解，为学生提供基础知识和理解。

-讨论法：组织学生进行分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和理解，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-案例研究：选取具体的人物或情节，让学生进行深入分析，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

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