沪教版五年级数学上册全册教案汇编.docx

沪教版五年级数学上册全册教案汇编

一、复习与提高

符号表示数

教学目标：1、进一步体会符号可以用来表示数。

2、复习求解带有空格的算式中的未知数。

3、经历自主复习、探究交流的过程，感受复习的一些策略和方法。

4、培养语言表达能力和合作探究精神，发展思维的灵活性。

5、感受数学知识的有趣性，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点及难点：1、知道符号与数字一样可以参与各种运算。

2、通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。

教学过程设计

一、激趣引入

1、猜一猜，每个算式中吃掉的是几？

（同桌交流）

73+=101162―=5323×=11532÷=8

2、吃掉的数字，我们可以用符号来表示：

73+●=101162―△=53

23×★=11532÷□=8

3、揭示课题：用符号表示数

二、探究新知

1、让生想想、议议：

73+●=101162―△=53

23×★=11532÷□=8

2、质疑：（1）●、□、△、★各表示什么数？（2）怎样解答这些数？（3）你的依据是什么？

3、交流：加减法关系加数=和-另一个加数

（板书）减数=被减数-差被减数=差+减数乘除法关系一个因数=积÷另一个因数除数=被除数÷商被除数=商×除数

4、小结：在解答带有空格的算式中的未知数时，符号与数字一样参与各种运算，并利用加减法关系及乘除法关系进行。

5、各式中的△表示什么数字？

（思考：在竖式中出现未知数怎么办？）25▲23×▲＋2▲×▲7

15038621

（学生尝试练习后，交流。）

三、巩固练习

1、各式中的（）代表几？26+（）＝127.915×（）＝105

（）＝（）＝

（）＋（）=72（）÷7=11（）=（）=2、计算()=?()+1.75=8.25()-15.7=1.57

（学生独立完成，建议学生尝试着书写解题过程。）

3、找规律：（小组讨论，交流）1357▲1113▲1719…..；3691215●212427…;1491625★496481….;4、拓展练习：（有能力的学生做）*（）+4.06=13.26+0.3

四、课堂总结

通过这堂课的学习，你有什么收获？还有什么问题？

教学反思与重构：

《用符号表示数》是五年级新学期的第一节数学课。既有对旧知识的复习，又有提高的部分，同时，还为后面的方程学习打基础的。因此，用“猜一猜”来激趣导入，让学生在大胆的猜测中复习旧知。接着引入用符号表示数，一方面呈现时比较自然，另一方面，对方程意识的渗透也较为及时。

练习部分，分为三个层次。第1、2题，要求学生必须独立完成，而且，可以建议学生书写解题的过程，说说解题的依据。第3题，可以让学生以小组讨论的形式，合作完成。第4题，属于拓展提高题，建议有能力的学生可以完成。

最后的课堂总结，仍采用自主交流的方法。让学生自主地对所学的知识进行归纳整理。通过交流，巩固和强化学生们已达成共识的知识，学生也可以进一步集思广益，举一反三，取长补短，共同提高。

小数

教学内容：

1.结合具体生活内容知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义；使学生能识别小数，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2.通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

3.让学生认识小数在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：使学生能识别小数，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教具、学具：课件、练习纸。

教学过程：

创设情景，导入新课

1.引入：师：同学们，数学课难免要和“数”打交道。今天老师带来了两个最简单的数字“1”和“2”，（课件出示两个数字）你能用这两个数字组成一个数吗？（根据学生回答板书12.21。学生逐个读，师生共同揭示：整数并板书）

A、有学生说1/2（板书1/2揭示分数）1.2或2.1。（根据学生回答板书1.2和2.1）

观察这两个小数和整数，分数有什么不一样的地方？（有小点）对，像这样的数就叫小数。

B、没有学生说。教师：我来变个魔术，在1和2之间加一横。就变成了……1/2（板书1/2，并揭示分数。那么在1和2中间加一点呢。（教师自己板书1.2和2.1）你们看到过这样的数吗?(看到过,叫小数……)

2.揭题：师：你的知识真丰富，这就是我们要来学习的新的数小数。（板书：小数）这个小点就叫做……小数点。（板书：小数点）小数点的左