加进来、减出去（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版.docx

加进来、减出去（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“加进来、减出去”是2023-2024学年一年级上册数学沪教版中的一章节，主要内容是通过具体情境，让学生理解加法和减法的概念，掌握10以内的加法和减法运算。本章节通过生动的图片和实际情境，让学生感受加法和减法的意义，培养学生的数感，提高学生的运算能力。

本章节内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中，我会结合学生的认知规律，设计丰富的教学活动，让学生在实际操作中感受加法和减法，提升学生的数学素养。同时，我会注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过实际情境，让学生感受加法和减法的意义，提高学生的数感，使其能够理解和运用数的概念。

2.逻辑思维：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用加法和减法解决简单的问题。

3.运算能力：通过实际操作，让学生掌握10以内的加法和减法运算，提高学生的运算能力。

4.应用意识：通过与日常生活的紧密结合，培养学生的应用意识，使其能够将数学知识应用于实际生活中。

5.创新思维：在教学过程中，鼓励学生提出不同的解题方法，培养学生的创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“加进来、减出去”这一章节之前，学生已经学习了数字0至9的认识，基本的数数能力，以及简单的比较大小。他们能够理解数字的基本概念，并能通过实物操作进行简单的数学活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的学习活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过图片、实物和游戏来学习。在这一阶段，学生们的好奇心和探索欲望较强，适合通过互动和实践的方式来增强理解和记忆。此外，学生们在学习过程中可能会展现出不同的学习风格，如视觉、动手操作或听觉学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加法和减法时，学生可能会对概念的理解感到困惑，尤其是对于“加进来”和“减出去”的具体操作。此外，进行数学运算时，学生可能会对数位的理解和进位、退位等概念感到困难。特别是在解决实际问题时，如何将数学运算与生活情境有效结合，可能会是他们遇到的挑战之一。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.游戏化学习：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然地接触和理解加法和减法概念，提高学生的学习兴趣和参与度。

b.情境教学：利用生活情境，如购物、分物品等，让学生在实际操作中感受加法和减法的意义，培养学生的数感和实际应用能力。

c.小组合作：组织学生进行小组合作，让学生在讨论和交流中解决问题，提高学生的合作意识和团队协作能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、动画等多媒体教学资源，生动展示加法和减法的过程，帮助学生形象地理解概念，提高教学效果。

b.教学软件：运用专门的教学软件，如数学教学游戏、电子白板等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性。

c.实物操作：准备一些实物物品，如小木棒、计数器等，让学生动手操作，体验加法和减法的过程，增强学生的直观感受。

d.评价软件：运用评价软件对学生的学习过程进行实时跟踪和评估，了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力支持。

e.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行自主学习，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生随时随地学习，提高学生的自主学习能力。

f.家长沟通：通过家长沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，鼓励家长参与学生的学习，形成家校共育的良好氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“加进来、减出去”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加法和减法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“加进来、减出去”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“