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高中语文教学反思范文〔精选5篇〕

高中语文教学反思范文〔精选5篇〕

高中语文教学反思1

孔子曰：学而不思那么罔。教学亦然。一味的教书，而不

考虑，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。

因此，要使教学相长，反思必不可少。本学期我主要担任了高

二年级两个班的语文教学工作，回首一学期来的工作，引发了

不少的思绪。

一、学生在学习上的最大困难——如何进步语文才能。

美国著名的教育家，心理学家加德纳，把人的智能分成八

种不同的表现形式，而语言技能〔语文应用才能〕位于首位，

由此可见在教育家的眼里，学生的语言智能的开展是多么重

要。然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是学校的

师生天天用，天天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语

文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少语文教师敢

说自己的语文教得多好。究其原因在于：语文才能的进步，取

决于一个根底的问题，一个长期积累语言材料的问题。一个人

语言贫乏，必然带来思维的贫乏；而思维的贫乏必然影响学习

才能的进步。在我所带的两个班〔073班和075班〕中，学生

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语言材料贫乏表现得非常突出，特别是理科班073班。课堂上

比较活泼，课后却把大部分时间放在了学习其他科目，因此语

文知识积累不够，语文才能也不高，如何有效进步学生的语文

才能，成为学生在学习上的最大难题。

二、教师在教学上的最大困难——如何有效地加强积累。

不管是思维还是语言，都要靠积累才能丰富；语言才能是

由无数点点滴滴细小琐碎的知识会聚而成。语文的学习是一个

“聚沙成塔”的过程。因此如何有效地加强积累是语文教学重

中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。对此很多人可

能不理解，认为不就是背背名句名篇，积累字词嘛，有什么难

的。其实，我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和词

语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有词语和古诗文名

句，还应有学生个人的感受和体验。情感体验可以激发学习兴

趣，感兴趣的内容在记忆里“自由出入”时，才能活学活用；

只有做到活学活用，才能为阅读、写作提供不断的动力，形成

良性循环，从而到达进步语文才能的目的。

三、采取措施，迎难而上。

针对以上教学中的问题，我主要采取了以下措施：

首先，夯实根底

字词句的抄写和写作素材的积累。本学期一开学，在目的

定位和思想发动课上，我就针对如何进步学生的语文根底明确

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提出了要求，要求学生准备两个作业本，一个用来抄写课本中

出现过的生字词，一个用来抄写名句美文及写作素材，每周要

求学生交上来给教师捡查一次。这样做的目的有两个，一是进

步学生的书写程度，二是夯实学生的语文根底。

其次，加强阅读。

语文新课标要求从学生有效的阅读课文起步，这是对阅读

主体——学生的尊重，也是对阅读规律的遵循。叶圣陶先生说

过：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”所以，我们

在课堂教学中必须紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的

“语文味”，通过对语言文字的“读”，反复的“读”，再从

“读”中获得感悟和体会，进步阅读才能。这才是有效的阅读

课文。只有这样才能获得实实在在的阅读效果。因此，这一学

期的课堂阅读教学中，我就特别注意留给学生尽量多地读课文

的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，以进步阅读

教学的效果。语文学习是一个体味、浸染的过程，不能快节

奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能保证对课文

的独立阅读及对问题的独立考虑。

再次，自我充电。

“一日不学那么落后，三日不学那么无知。”在课程改革

理念层出不穷的今天，教师的自我学习显得优为重要。一位教

师要会教书，首先要会学习，我深知教师的自我学习在整个教

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学中的重性，因此，在紧张的教学之余，我采取了多种不同途

径进展学习。如理解最新的教学理念及高考动态；积极向其他

教师学习，取长补短；充分利用“校视通”里的优质网络资进

展学习等。特别是对学校订购的“校视通”学习资，不敢说我

是用得最好的一个，但可以肯定，我是学得最多的一个。同时

也希望学校可以继续为我们开通“校视通”这一学习资，让我

们教师能向高程度的教育看齐。