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部编版二年级下册语文教材分析、学情分析(每一课都有,全)
课文一
1.古诗二首
村居
教材分析
《村居》是统编版语文二年级下册的第一篇课文,由清代诗人高鼎所作的一
首描写春天的七言绝句。前两句描写春景,展现了江南二月“春景图”:草长莺
飞、杨柳拂堤;后两句描写人物,刻画了儿童放风筝的“乐春图”。诗句由景及
人,将明媚醉人的景和兴致勃勃的人相映成趣,展现了生机勃勃的二月天,抒发
了诗人对在乡村居住,春天来临的喜悦和赞美。
学情分析:
在前三册中,学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗,对朗读古诗
正确、有节奏有一定基础。在《村居》教学中,朗读也是主要的学习方法。通过
多种形式的朗读入情入境,读准字音、读顺诗句、读出韵律。本课教学重难点是
想象画面,能用自己的话说出诗句中描写的春景。根据低段儿童形象思维占主导
地位的特点,在教学中,让学生对照插图,理解诗意;联系生活,展开想象,情
境延伸。
咏柳
教材分析
本课是唐代诗人贺知章的咏物佳作,诗歌歌咏了早春的柳树,既有鲜活的形象、
新奇的比喻,还有响亮的音节。整首诗基调清新、明快,借物抒情,表达了诗人
对春天的无限热爱。
学情分析:
《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容,题材是学生易于
接受的,大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。因此,我们除了要让学生掌握本
课的生字之外,主要是教给学生学习古诗的方法,培养学生学习古诗的兴趣和能
力。课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识,由旧知迁移而来学生很容
易就明白了诗题的意思。经过一年多的学习,孩子们已经掌握了一些识字写字的
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部编版二年级下册语文教材分析、学情分析(每一课都有,全)
方法,所以在识字环节以学生互学的方式进行,运用方法学会本课的生字。整首
诗读起来很有画面感,加上二年级学生想象力丰富,具有爱表达、爱表现的欲望,
因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面,然后创设情境引导学生反复
朗读,达到吟诵的目标,并感受春天的美丽。
2.找春天
教材分析
《找春天》是勏编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节,把
孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春
天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
学情分析:
二年级学生,通过一年半的语文学习,大部分学生已经养成了自觉学习的习惯,
比如用心书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读的习惯、积累好词佳句的
习惯、大声朗读的习惯等等。通过一学年的练习,学生的说话方面有了很大的提
高,大多数学生都能按要求说一段较通顺,内容完整的话,并能把自己学过的
词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,
大多数学生都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。
3.开满鲜花的小路
教材分析
《开满鲜花的小路》是作家林颂英的一篇童话故事。课文讲述了鼹鼠收到长颈鹿
大叔寄来的一个包裹,在拿去松鼠太太家的途中,包裹里的花籽沿路漏了一地。
第二年春天,这条通往松鼠家的路,成了一条开满鲜花的小路。故事情节生动有
趣,后半部分结构相似,旨在让学生于识字、朗读中学习积累语言,感受故事中
传递的美好情愫。
学情分析:
经过一年半的学习,学生已经具备一定的自主学习生字的能力,在汉字的读格及
书写能力方面还需教师着重指导。二年级学生积累词语,理解词语需要方法的指
导。
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4.邓小平爷爷植树
教材分析:
“1979年,那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从
那时起,祖国迈开了改革开放的步伐,展开了现代化建设的新画卷,走进了万象
更新的春天。这位老人的‘春天的故事“,传遍了长城内外、大江南北。
课文描述的是1985年3月12日,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情
景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
学情分析:
依据课标精神,本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上,充分
调动学生的积极性,激发他们的求知欲,帮助他们在自主探索的过程中,学会生
字,自读自悟课文,提高认字、阅读能力,了解植树的意义,从而树立植树绿化
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