主题一 第4课 走进敬老院（教学设计）教科版六年级下册综合实践活动.docx

主题一第4课走进敬老院（教学设计）教科版六年级下册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来源于教科版六年级下册综合实践活动教材，第4课“走进敬老院”。本节课的主要内容包括：

1.了解敬老院的基本情况，包括敬老院的历史、功能、设施等。

2.学习如何与老年人沟通，尊重老年人的生活习惯和意见。

3.通过实践活动，体验在敬老院服务老年人的过程，培养学生的爱心和责任感。

4.引导学生反思自己的行为，树立正确的价值观，关注社会中的弱势群体。

教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的社会实践能力和社会责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的社会实践活动能力，通过走进敬老院的实地考察和体验，让学生在实践中学会沟通、学会尊重、学会服务。

2.培养学生的爱心和责任感，使学生能够关心弱势群体，关注社会问题，形成良好的社会道德观念。

3.发展学生的团队协作能力和问题解决能力，通过小组合作完成实践活动，培养学生合作分享、解决问题的能力。

4.提高学生的自我反思能力，使学生能够对自己的行为和态度进行反思，树立正确的价值观，培养良好的品格。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于尊敬老人、关爱他人的知识，对社会主义核心价值观有一定的了解。同时，学生在生活中也有一定的与老年人交往的经验，对老年人的生活习惯和需求有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对社会实践类活动充满兴趣，他们具有较强的观察能力、动手能力和团队协作能力。在学习风格上，他们善于通过互动、合作和实践活动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在走进敬老院的实践活动中，学生可能遇到与老年人沟通不畅、不了解敬老院运营机制等困难。此外，学生在服务老年人的过程中，可能会遇到如何尊重老年人、如何处理突发状况等挑战。针对这些困难，教师需要在课前进行相关指导，帮助学生更好地应对挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括教科书和相关的补充材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释。例如，可以准备一些关于敬老院的功能和设施的图片，以及一些老年人生活状态的视频片段。

3.实验器材：如果本节课涉及实验活动，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排了服务老年人的实践活动，需要准备一些简单的服务工具，如清洁工具、护理用品等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和实践活动。此外，还可以设置一些展示区域，供学生展示他们的学习和成果。

5.实地考察安排：如果计划进行实地考察，需要提前与敬老院联系，并安排好考察的时间和行程。同时，还需要准备一些考察指南或问题列表，引导学生进行有效的观察和思考。

6.反馈和评价工具：准备一些反馈和评价的工具，以便在实践活动结束后，学生能够对自己的表现进行反思和评价。例如，可以准备一些评价表格或问卷，让学生填写他们的感受和收获。

7.安全指导：在进行实践活动时，需要提供必要的安全指导，并确保学生能够理解和遵守相关的安全规定。例如，可以准备一些安全指南或注意事项，让学生在实践活动中能够注意自身和他人的安全。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解走进敬老院的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习走进敬老院的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确走进敬老院的教学目标和走进敬老院的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保走进敬老院教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生走进敬老院学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入走进敬老院学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关爱老年人的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对关爱老年人的掌握情况，为走进敬老院新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解走进敬老院的基本情况、与老年人沟通的技巧以及服务老年人的方法，结合实例帮助学生理解。

突出走进敬老院的重点，强调与老年人沟通的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何与老年人沟通、如何服务老年人展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩